王迪

核心素养在深化课程改革和落实立德树人的目标中占有基础性地位，是社会发展、国家发展和个人发展的必然要求。学校应深入理解核心素养的内涵，根据育人新要求，系统地规划和建构有助于促进核心素养“落地”的课程体系，保证育人质量。因此，在对学校课程方案进行评价的过程中，也应基于核心素养的育人导向，构建出科学合理、有效实用的“学校课程方案评价体系”，从而为中小学课程方案编制和评价课程方案工作提供依据。

为了深化教育领域综合改革，突出学生终身发展核心素养的培养，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》《北京市基础教育部分学科教学改进意见》的精神，真正解决基础教育中提高学校课程建设的自主权，促进学校课程的特色化发展，北京市于2014年出台了《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》（简称《课程设置方案》），各区县也相继出台了落地方案。此次课程设置方案对课时总量、课程结构、课程设置、课程实施、作业等方面都提出了新的要求和调整。《课程设置方案》是学校依法办学的依据，也是制订本校课程方案和评价方案的重要依据。因此，学校课程方案的评价标准要充分吸收和体现新的《课程设置方案》的精神与

要求。

一、學校课程方案与学校课程方案评价

学校课程方案是学校基于国家和地方的课程方案，在社会和学生发展需求分析的基础上，从学校育人目标、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施、课程管理与评价等方面对学校课程进行的整体规划与设计，是学校课程建设实践的蓝图和指南。……