刘秀池

摘 要：兴趣是求知的内在动力。小学语文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣，激发学生主动自觉学习语文的兴趣至关重要。教师在教学中要根据小学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用创设情境、巧设质疑等方法，运用趣味语言激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，从而培养他们的创新能力。

关键词：小学语文；激发兴趣；巧设导语

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.050

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为，在低年级，语文课堂学习最主要的是培养学生对语文的兴趣。兴趣是点燃人类智慧的火花，兴趣是探索真理的动力。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”小学低年级阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。从小培养和提高学生的学习兴趣，对教师教学质量的提高以及学生学习能力、学习习惯的养成都有一定的意义。在教学中，我是这样试着调动学生的学习兴趣的。

一、营造良好的课堂氛围，巧设导语，激发学生的兴趣

好的导语，像一块磁铁，可以在较短的时间内吸引学生的注意力，使他们从一开始就对新课内容产生兴趣，使学生尽快进入最佳的学习状态。

上课时，先用富有吸引力的导语引起学生的注意，然后交代将要学习的主要内容和将要解决的问题，引导学生进入学习的情境。课前布置预习任务，增加学生自学环节。这个过程学生亲自动手，积极思考，主动发现问题，力求解决问题，激发了学生学习的积极性。比如：我在讲《柳树醒了》这一课时，要求学生在课前寻找身边的春天和自己喜欢的春天。上课时，学生很快在大家一起找到的“春天”中，很自然地进入春天的意境中。当然，课前的引导，还可以创设各种情境，引发学生的探求热情，增强教学的凝聚力、吸引力和感染力，同时激发学生的主动性和创造性。使学生“想知”“乐知”，全身心地投入到语文课堂中来。只有学生在课前对课堂内容产生了兴趣，使学生想学，才能收到事半功倍的效果。

课前导入有很多方法，如游戏式导入、故事式导入、小品式导入、观察式导入等，都能较好地激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂教学。教无定法，课堂导入的设计因文而异，因班而异。在设计导语时，只有了解学生，根据学生求知规律和心理需求，将学生的注意力引向课堂，才能使学生迅速走进文本，从而激发学生自读自悟，引起学生学习本课的兴趣，为学生学好语文奠定良好的基础。

二、充分利用好教材中的语言文字训练因素

就一篇课文来说，可利用的语言文字训练因素是丰富多样的，要对学生扎实有效地进行语言文字基本训练，就要科学地利用好这些训练因素，即以“新课标”提出的训练要求为依据，结合教材和学生实际，把既有语言文字训练价值又有助于理解作者思想感情的词、句、段、篇等方面的语言文字训练点提炼出来，发挥好教材的作用。有的篇章或段落适合朗读训练，就尽可能着重指导朗读训练；有的句段可作为仿写训练，如“云房子造好了，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像……”，可指导学生仿写排比句；有的优美词句可通过比较练习，让学生体会准确用词造句，表达真情实感；还可以选择课文中的恰当句子作转换句式的练习，日积月累，学生便可较好地学习掌握祖国的语言文字。

三、 开展活动，激发学习兴趣

兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。如一年级下册《识字5》是让学生接触猜字谜方面的知识，我在上完课本知识后，组织全班开展了一次猜字谜比赛，学生参与的积极性很高，兴趣很浓，活动结束时学生意犹未尽，有的学生甚至要求明天还要开展这样的比赛。开展活动一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面又巩固了学习效果。比如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当一回诗人，写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生学习的兴趣。有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展都有帮助。

四、课外学习中的兴趣的培养

（一）开展各种活动，调动兴趣

除了平时的学习活动外，教师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串连、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文知识的积极性，而且还使学生接触并且学到了许多课堂上学不到的课外知识，培养了学生的自主学习能力。

（二）确定伙伴，共同进步

小学生的意志力是很薄弱的，要他們自己坚持一件事是很困难的，而且他们有很强的攀比心理。利用小学生的这种特点，教师可以对学生的课外学习实行伙伴制。两个或三个学生一组，共同学习，互相监督，及时交流，相互比较，共同进步。

（三）多渠道学习，培养爱好

现代社会信息传播特别快，人们获取信息的方式也多种多样。学生在课外时间的休闲方式很多，很多同学喜欢看书、上网、看电视等。教师可以根据学生的特点，介绍一些适合学生的书、网站、电视节目，使其在休闲的同时学习一些语文知识，培养广泛的爱好。

总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣，就要让学生在愉快的气氛中学习，充分调动学生的积极性， 减轻学生负担， 使学生得到全面发展 ，从而提高教学质量。让学生倾心投入，“入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”，达到心领神会的境界，让学生更加热爱语文，走进并创造美妙无比的语文世界。

参考文献：

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[2] 雷义平.激发学生学习兴趣初探[J].科技信息，2009（26）.

[3] 崔炳苗.漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计[J].中国科技创新导刊，2010（10）.endprint