付春苗

摘 要：地方本科院校主要侧重培养应用型人才，相对于重点本科院校侧重培养研究型人才来说，地方本科院校教育有着独特的特点，同时也独具优势。

关键词：本科教育；地方院校；影视专业；应用型

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.003

地方本科院校以服务地方、发展地方教育为主要目的，相对于重点本科院校来说，地方本科院校在招生、就业服务等方面都是优先为地方服务的。而对于影视专业的学生来说，地方院校既是他们学习的平台，也是他们日常服务的对象。尤其是在日常学习中，许多摄影取材都是以地方为主体。地方本科院校影视教育，旨在培养应用型专业人才，尤其是那些实践能力强、学习能力强、创新能力强以及思维发散能力和综合素质都较为突出的学生，是地方院校重点培养的对象。

一、地方本科院校影视教育的优势

（一）地方本科院校影视教育主要培养的是应用型人才

首先，相对于重点本科院校来说，地方本科院校更加侧重培养应用型人才。当今人才市场，最紧缺的就是应用型人才，尤其是那些基础扎实、动手能力强、思维活跃、创新能力突出的影视专业学生，更容易受到企业的欢迎。其次，由于地方本科院校主要服务于地方，在生源比方面，地方生源也占很大比例，這就使得培养应用型人才的地域性更强，同时这也能让学生很快适应当地的就业环境，缩短适应周期，更好更快地将自己所学的知识应用到实践之中，这对于企业来说无疑也是降低成本的利好因素。

（二） 地方本科院校影视教育顺应了当今职业化人才需求的潮流

随着社会的发展和教育的完善，职业化、技能化人才培养逐渐成为当今人才培养的潮流与趋势。地方本科院校培养应用型人才，就是顺应了这一职业化人才需求的潮流。在讲授基础理论的同时，增加一些实践课程和实践机会，让学生在实践中提升摄影、摄像的技能。将摄影、摄像融入到他们的职业规划当中，是地方本科院校影视教育目前重要的教育方向之一。当然，相对于高职院校，地方本科院校在理论知识深度等方面又有着较大的优势，培养的应用型人才基础功底也更加扎实深厚，能在未来的职业竞争中获取较大优势。

（三） 地方本科院校影视教育是地方本科院校教育的重要组成部分

地方本科院校影视教育专业，大都在综合院校和传媒院校设系。影视教育是传媒专业最为重要的组成部分，尤其对于艺术类学生来说，本科院校的影视教育是他们深化知识体系，完善人生阅历的重要窗口之一。地方本科院校影视教育是地方本科院校的重要组成部分，也是本科教育的亮点和吸引点之一。首先，影视作为当今社会的主流消遣方式，本身就是一个巨大的需求市场，人才需求的缺口很大；其次，对艺术类学生来说，影视既是他们的专业，同时也是他们了解世界的窗口、传递思想的纽带、沟通信息的桥梁。地方本科院校的影视教育侧重于培养学生的动手实践能力，这种培养模式也是培养学生观察美、传播自己对美的理解的关键。同时，这种影响，会从学生的作品中直观地展现出来。再次，地方本科影视教育是地方本科教育不可分割的一部分，影视教育使得艺术类学生有了更多地关于职业规划和学习方向的选择，同时也繁荣发展了地方本科教育。

二、 地方本科院校教育模式改革中出现的问题

（一） 定位不明确

由于近年来信息技术的普及，高校与高校之间的信息交流更加通畅，专业发展更加迅速。但同时，因为诸多因素影响，地方高校与其他高校之间的差异性却越来越不明显：教育模式千篇一律，教材选择越来越同化。其中一些院校甚至已经失去了自己的特色。究其原因是院校的定位不准确，尤其是在教育模式选择上，有“随大流”的想法，而教师也没有根据教学实际构建属于自己的教学体系，看待问题只停留在表象，没有深挖其根本。

（二） 教育模式改革中片面追求成绩，而忽视了过程控制

对于地方本科院校来说，教育不仅仅是培养人才的一种方式，同时也是培养学生正确职业观、价值观和世界观的重要窗口。在应用型人才方面，地方本科院校有着巨大的优势，但如何将优势转化为人才，则需要教师经过无数次探索。当前，部分本科院校影视专业只追求成绩，而忽略了教育的根本以及人才培养的初衷，片面追求学生作品的优劣，单方面以成绩评价学生作品的好坏，而对于创作过程中出现的偏差，教师则没有进行细致分析，也没有进一步引导和控制。这种片面追求成绩、忽视过程控制的教育模式改革，容易打击学生学习的积极性，也容易使得创作过程中出现的偏差难以得到纠正，在技能提升方面陷入“误区”。

（三） 在应用型人才和理论教学方面认识不透彻

本科院校教育改革提倡高校以培养“职业化、技能化人才”为主。部分高校在理解这一导向时出现偏差，对于地方本科特色教育没有进行深入分析，只一味地追求应用型人才的培养，而在理论教学方面则大量压减课时。这使得学生虽然技能得到提高，但基础知识却不扎实，遇到问题时很难用理论知识去解决。此外，由于侧重培养应用型、技能型人才，部分院校或教师将理论研究作为自己工作的次重点，甚至根本不去进行深入研究，这也使得学生在理论提升方面十分欠缺，影响了他们创新能力和技能的提升。

三、 地方本科院校教育模式改革中常用的教学方法分析

针对影视教育教学常见的问题，根据地方本科院校影视教育教学模式的客观规律，对教学方法优化总结出以下几点。

（一） 案例教学法

案例教学是影视教育教学最常用的教学方法之一，尤其对于地方本科院校来说，案例教学可以通过一些经典案例示范教学，让学生更好地理论联系实际，更能理解影视教育中的重点和难点。此外，得益于“互联网+”的优势，案例教学可以极大地降低教学成本，教师在进行案例教学和设计时，可以充分利用互联网资源，在教学过程中也可以合理利用多媒体工具创设案例情境。这极大节约了教学的时间，同时也可以将互联网资源有效转化为教学资源，降低了资源收集的成本。案例教学，需要注意的是，在选择案例时，教师要结合教学大纲和考核大纲，有针对性地选择案例素材。endprint

（二） 任务驱动教学

任务驱动教学，是地方本科院校最基本的教育模式和教育方法之一，是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学法。任务驱动教学也是实践教学常用的方法之一，在影视教育教学过程中，改变了传统教学方法中一味追求进度，而忽视了教学过程控制的不足。任务驱动教学，可以让学生在教学互动中发现问题，并引导他们找寻解决问题的方法，让他们自主对教学目标和教学任务进行探究，这也改变了传统教学缺乏互动的弊端。

（三） 项目教学

通过校企合作等方式，以完成特定项目为目的，让学生利用实习机会，进一步熟悉摄影、摄像的流程以及操作要领，进一步熟悉未来的工作环境。这既可以让他们认清自我不足，也可以让他们不断在实践过程中提升自己。此外，教师在进行项目教学时，通过接触新的实践项目，可以更清楚自己的教学定位，弥补自己的教学短板，在培养应用型人才方面可以和实际相结合，如新技术的应用，新摄影、摄像素材的选择等，都可以在项目教学中体现出来。此外项目教学还可以充分利用地方资源，通过深化校企合作办学，加强校内、校外实习基地建设和双师型师资队伍建设。

四、结语

地方本科院校影视教育专业主要侧重培养应用型人才，主要依托的是地方资源，以服务地方经济、提高学生综合素质为目的，相对于重点本科培养研究型人才来说，地方本科院校影视教育教学模式有着独特优势，尤其是在教学实践方面。但同時，改革过程中也出现了一些不足，需要教师结合自身实际加以改进，不断完善和构建更加科学合理的教学体系。

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