章雪虹

幼儿的生活非常切实地根植于他们所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情潜移默化地影响着一个人的人格。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。潮州市绵德幼儿园地处岭南，是历史悠久的南国古都，是人文鼎盛的“海滨邹鲁”，是文物丰富的“岭海名邦”，具有风情独特的乡土文化資源。为此，我园开展广东省“3-6岁儿童学习与发展指南”实验园科研项目《幼儿园传承与发展本土文化课程资源的实践研究》以来，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为纲，充分利用与幼儿生活息息相关的本土文化资源，丰富幼儿的艺术教育，在活动中体现《指南》艺术教育目标，实现艺术教育的价值取向。

一、艺术教育应用价值目标的体现

在《指南》中，艺术教育目标的第一点提出：“让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物。”这一点表明艺术教育的目标并不是要把幼儿培养成音乐家、画家，而是通过艺术和生活的联系，通过感受，让幼儿发现艺术和生活当中的美，能够美化生活，使生活更有意义。这也就是艺术教育中价值目标的体现。我们知道，生活是艺术的源泉。艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、画、节奏、音色、对称、比例等都可以在我们的生活中发现它们的原型，而且许多艺术创作的题材也来源于现实生活。艺术正是用它特有的感性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。……