任启文

为了形成良好的家校合力育人的关系，在校本研究中我们分别从“系统规划”和“具体应对”两方面来寻求建立家校合力育人的良好关系的对策。

一、系统规划

系统规划，是在日常工作中借助比较系统的工作加强和家长的联系，取得家长的信任、理解和支持，从而建立良好的家校合力育人的关系。

1. 首先接触，赢得良好第一印象

“首因效应”，也叫首次效应，优先效应或第一印象效应，由美国心理学家罗钦斯首先提出。教师要学会利用首因效应，在第一次和家长接触就要赢得良好的第一印象，感受你的负责和优秀。

（1）书信传情，先声夺人。每次新接班或学期伊始，给家长一封信，向家长传达自己对新学年的期待。

（2）精心准备，关注细节。精心布置，关注细节有助于建立良好的第一印象。新学期伊始，首先，教师提前找学生搞课室卫生，将桌椅摆整齐，擦干净；其次教师提前安排学生座位，让学生能够一目了然地看到自己的位置。最后，教师提前在黑板上写好欢迎词或祝福语，让家长和学生有种赏心悦目的感觉。

（3）大方得体，彬彬有礼。教师文雅端庄的举止给家长的第一印象极为重要。教师对家长应和蔼可亲、彬彬有礼、热情大方，让家长一看教师就感觉“有文化、有素质、有修养”。

2. 日常反馈，建立沟通平台

教师要有日常反馈的意识，尤其是新学期伊始，每天晚上八时左右给家长发条短信，告诉家长孩子在校的表现，让家长放心，给家长一种“老师很负责任，把孩子交给他我放心”的感觉。……