孙延洋

【内容摘要】传统教学中，教师囿于应试，忽视学生的情感体验。本文主要从创设情境、语言诱发情感、情感感染迁移等角度阐述历史情感教学的有效策略。

【关键词】初中历史 课堂教学 情感

长期以来，初中历史教学囿于应试教学模式，教师将学生视作灌输接受的容器，以成绩作为考评学生的唯一标准，过于重视知识、技能的培养，忽视了学生的情感需求、人格培养，学生厌学情绪严重，思想偏激、自私冷漠、功利思想严重、缺少同情心，集体主义思想淡漠。历史教学中的情感因素被人为忽视，影响了学生的健康情感发展，影响了学生学习的积极性，不利于学生健康情感的发展。

一、创设教学情境，以境生情

在历史教学中，教师根据教学内容创设史实情境，或将学生置于真实的情境之中，或启发学生的思维，引发学生的联想。

1.以多媒体创设情境。传统教学中，遥远的事件单凭教师的讲述、学生的想象，难以帮助学生形成深刻的认识。多媒体集文本、图像、声音、动画、视频于一体，能改变单一的教学形式，丰富教学内容，能加深学生对所学内容的理解，让他们产生积极的情感体验。如在《辛亥革命》教学中，教者播放视频《十月围城》片段，教者创设情境：“《十月围城》讲述了1906年的香港中环，来自四面八方的革命义士，为保护一个未曾谋面的人，与清政府、英政府浴血拼搏、勇于牺牲自我的故事。他们要保护的这个人就是中国近代民主主义革命的先行者——孙中山先生。……