徐娟、张耀华在《高教发展与评估》2017年第1期中撰文，基于对东中部地区18所高职院校和35家用人单位的实证调查，考察了影响高职院校学生就业能力的结构要素及其作用机制，发现高职生就业能力的发展受到了个体认知与校企支持的双重制约。

作者首先综述了当前已有的相关研究，发现学者往往对校企支持和个体认知的影响力持有不同的观点，但目前尚无深入的实证研究证明个体认知、校企支持对高职生就业能力增强的综合影响。基于研究现状，作者试图探究这两个因素对高职生就业能力的作用机制。

接着作者介绍了研究过程，针对研究问题提出了三条假设：1.个体认知对高职生就业能力具有显著影响；2.校企支持与个体认知将共同影响高职生就业能力的增强；3.同等的校企支持条件下，个体认知准确的群体更容易提升就业能力。为了解高职生就业能力发展的实然状态，采用了英国学者曼兹·约克和彼得·奈特依据USEM结构模型编制的就业能力测量问卷，在此基础上做了局部修改，形成了“中国高职院校学生就业能力自评调查问卷”。为了解高职生对就业能力的应然认知，将就业能力细分成10项技能26项指标以便于学生和用人单位的理解，分别让他们判断各项技能的重要性。研究共收回学生问卷11321份，用人单位问卷213份。

通过对调查結果的分析，作者得出以下几点主要结论：1.校企支持、个体认知共同影响高职生就业能力的发展。……