【摘要】示弱有助于增强学生的自信心，培养他们的主动性，有助于培养学生的质疑精神和创新意识，有助于转换角色，更好的组织教学，有助于融洽师生关系，营造出宽松愉悦的课堂氛围。

【关键词】示弱 提高

时间过得真快，转眼间我从教已经20个年头了。自认为应该积累了相当丰富的教学经验，驾驭什么样的课堂都能够得心应手了。然而我进入实小担任小学英语教学时却还是迎来了当头一棒，学生并不喜欢我的课，尽管我尽职尽责，学生并不领情。后来通过一些事情，我终于明白我在学生面前为什么出力不讨好了，也许我太过强势，如果我也能够放低姿态，温柔的弱下来，兴许情形会大变呢？于是我上网查了一些有关的资料，还真是这么说的，老师真应该适时的向学生示弱，下面我结合我的体会谈谈我们为什么要学会向学生示弱。

一、示弱有助于增强学生的自信心，培养他们的主动性

教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒和鼓舞。教学中，老师过于强势，就会使学生心理上感到压抑，不敢或懒于去主动反应，孩子容易养成等，靠，要的习惯。因此我们在课堂上要有意的示弱，例如说“这个单词什么意思？我迷糊了，谁能告诉我？”记得有一次我去上课的时候，教室里特别闹，我喊了半天都没用，硬是静不下来，于是我可怜巴巴的说：“孩子们，老师嗓子痛，头也痛，谁能来帮老师领读这些单词呢？”教室立马安静了下来，同学们纷纷举手要帮忙。于是我喊几个同学一起领读，完了后，我及时表扬：“你们真棒，你们比老师读的还要好！”。我可以看出这几个同学非常的有成就感，这堂课也上的很是顺心。由此可见，教师适时的示弱，可以增强学生的自信心，进而激发他们的表现欲，也培养了他们的学习兴趣。

二、示弱有助于培养学生的质疑精神和创新意识

教师如果老是居高临下，滔滔不绝，恪守所谓的“师道尊严”，那有可能是老师醉了，学生也醉了；也可能是老师醉了，学生却睡了。而新课改形式下的生本课堂要求的是一个自由民主、合作、探究式的课堂。这就要求教师放低姿态，向学生“示弱”，如果强者以弱者的姿态行事，人自然会谦虚谨慎，孩子也很乐意接受。我曾经听过一堂小学数学课，在讲解一道应用题的时候，老师先按课本上的思路引导学生解题，讲的很清晰，学生也都听明白了。就在这个时候，有个孩子站起来说：“老师，这道题我有更简单的方法”我们都知道这个题目有多种解法，我想这个老师也一定知道，但她立马说：“那太好了，你能给我们讲一讲吗？”这个学生很高兴的把他的思路说了一下，虽然表达的不是很利索，但问题还是说明白了，并且方法确实很简单。老师听完后说：“哎呀，这么好的方法我怎么没有想到呢？你真是太棒了，同学们，你们还有什么方法可以解答这道题目呢？”结果孩子们才思泉涌，一共总结出了4种方法解答这道题目。我们可以看出，这个老师在平时的教学中一定是勇于示弱，敢于放手，这样才阔开了学生的思维。如果老师一直居高临下，威严异常，那学生一定会觉得老师说的都是对的，我们记住就行了，不用去多想了，不说去发挥，就算有时老师无意中出错了，学生都不会去想这是错的，跟着做就是了。由此可见，老师适当放手示弱，此消彼长，反而会使学生有所提高，强烈的刺激了他们的求知欲望和创新精神。

三、向学生示弱，有助于转换角色，更好的组织教学

把自己当成学生去研究教學，很多问题会让你茅塞顿开，豁然开朗。刚上小学英语课的时候，有时一节课就教两三个句子，或者三四个单词，我反复教学生都不会，我沮丧极了。事后我反思了一下，到底是学生蠢呢？还是我的方法有所欠缺呢？我忽然想到这些单词和句子在我心中那早就滚瓜烂熟，我记起来肯定不难。但现在不说让我一下子记住五个新词，就是记一个，我也是前面记后面就忘了，必须运用几次才能把它记住。我这个有着比较扎实的英语基础的人尚且如此，何况对英语

一无所知的小学生呢？于是，在后期备课中，我就换个角色，带着“假如我是学生，我怎么才能学好”这样的问题去做准备，对于所学的知识，除了通过各种手段去教会，还要创设各种情景去让他们去运用，在用的过程中知识才能得到巩固与升华。这样放低姿态，把自己当成学生，才能真正懂得学生需要什么，从而真正帮助他们解决问题。

四、适时示弱，有助于融洽师生关系，营造出宽松愉悦的课堂氛围

勇于向学生示弱，不仅仅是一种实事求是的科学态度，更是一种勇气，一种智慧，同时也是一种爱的表达方式。现代教育理论认为，教育的本质是交往，是师生心境的开放。而示弱就是―种教学态度，俯下身去，走到孩子们中间去，老师和风细雨，不耻下问，把自己当成孩子王，收获了人心，赢得了效益。只有这样，我们的辛苦才不会白费，付出才不会徒劳，播下的种子才会看到希望。

在从教这二十多年的历程中，我深深感受到了活到老，学到老。在与学生斗智斗勇的过程中，我也从他们身上学到了很多东西，比喻说学会了遗忘，领悟到淡然，感受到超脱。当我心绪低落时，我愿意走到学生当中去，去感受他们那种纯天然的快乐。当然，作为教师，也不能真正无为无能，为了站的更高，对学生的学习做出更好的引导，我也在不断的学习，不断的更新自己的知识结构，真正做到教学相长。

作者简介：杨耀云（1976-），女，大本，小教一级，研究方向：英语。