李秀真

【摘要】高中英语信息化教学是在新媒体背景下，为了顺应时代的发展，充分利用多媒体技术和网络信息化技术，提高高中英语教学质量的一种新型教学方式。本文先明确了信息技术作为重要的辅助教学手段这一角色，又在此基础上探讨了信息化教学对高中英语课堂的促进作用。

【关键词】高中英语 信息化教学 辅助手段

一、引言

随着教育信息化步伐的加快，教育部出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）年》，文件强调了要大力发挥信息技术在教育教学上的辅助作用，切实把教育信息技术运用到实际教学当中，教师应具备信息化教学意识，提高自己运用信息技术的能力，不断改进教学方法和方式，教学相长，促进教育事业不断向前发展。信息化教学指的是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源以及教育技术方法所展开的双边教学活动。

二、信息技术是英语课堂教学的重要辅助手段

在讨论信息化教学对高中英语教学的促进作用之前，我们必须要明确的一点是，信息化教学并不是用信息技术直接取代了其它传统的教学手段，它只是英语课堂教学的重要辅助工具。尤其英语是一门具有很强实践性的学科，需要师生和生生之间大量的交流，才能够达到英语教学的最终目标。因此，在开展信息化教学的同时，我们要注意不能把课堂变为一堂多媒体的演示课，从而忽略了教师的讲解以及师生之间的交流。除此之外，教师还必须及时反馈矫正学生们的注意力，以更好的发挥出教师自身的主导作用和信息化教学的辅助作用。只有明确了信息技术作为重要的辅助教学手段这一角色，我们才能够更好地去分析信息化教学在英语教学中所起到的促进作用。

三、信息技术对高中英语课堂的促进作用

1.图文并茂，更以激发学生兴趣。信息化教学在高中英语教学中多用于课件制作、英语原声视频欣赏、英语音频播放等方面，将图片、视频、声音和课本文字以及教师语言作为一个整体，共同作用于学生的感官，使其左右两个大脑半球在课堂上同时被激活，克服短时记忆的缺陷，让学生更容易吸收所学知识，提高学生的课堂学习效率。

如在学习高二英语必修二第二单元English Around the World时，本来学生就缺少真实的英语学校环境，更不要说让他们去发现英式英语和美式英语之间的区别。这很难激发学生的学习兴趣，也为理解整篇课文带来困难。为此，在教学前先让学生借助网络搜集了解英式英语和美式英语的相关资料，并进行整理；然后在课堂上让学生利用多媒体技术来展示他们所搜集到的资料。在这个利用信息技术搜集信息与展示成果的过程中，学生已经对英美不同英语之间的差异有了一定的了解。然后笔者再为学生播放一段围绕英式英语和美式英语差异为主题的脱口秀。这一单元的Reading部分以学生自主借助信息技术去搜集和展示资料开始，然后笔者再一次利用多媒体手段进行导入，则学生就能够非常自然地进入到学习中。

2.有助于突破教学中的重难点。语言是深深根植在文化中的，如果想真正的学好一门语言，必须要了解其背后的文化内涵。通过信息技术手段能够帮助学生更好地理解东西方文化的差异，帮助他们突破因文化差异而产生的困难。比如，在老师和学生都颇为头痛的语法教学中，学生往往因为东西方文化的差异而不能够很好的掌握语法。如果在平时的语法将授课中巧妙地利用信息技術，则能够将原本抽象、晦涩的语法专有名词变得具体化、生动化，让学生更容易理解，进而实现帮助他们掌握语法这一授课目标。

如在讲授倒装这一结构时，可以利用多媒体来展示倒装前和倒装后两组例句并配以动态插图。通过形象的插图和例句的比较，学生能较快的掌握几种倒装的句型以及在什么情况下要借助助动词。然后再附上几组或选择填空或单句改错的练习，学生在较短的时间内就能完成这些练习。通过借助多媒体，不仅能让原本枯燥、晦涩的语法易于接受，从另一层面上也让学生获得了小小的成就感，舒减了他们对英语语法的排斥感。

3.有助于增强课堂的互动效果。作为一门缺乏真是语言环境的外语可，高中每周英语课的课时相对较少，而课堂中的教学任务重、时间紧，大部分教师在课堂教学互动中注重个人提问的方式进行授课，而小组互动的方式采用的较少，通常都是向全班学生提问，或者提问检查个别学生的即时学习效果，即时帮助他纠正学生的错误。

然而，在信息化环境的课堂教学中教师充当指导者、引领者、组织者的角色作用，充分利用信息技术来调整传统的课堂教学模式，以使得课堂教学的互动方式发生变化且引发更多的师生、生生之间的互动过，促进教学效果。

四、结语

教师作为课堂的主导者、组织者，承担着最为重要的教学任务。在新媒体背景下，为了顺应时代的发展，高中英语教师只有具备一定的信息化教学能力，才能够教学相长，更好地促进学生的学习效率，提高教学质量。