夏波

每一次课堂教学，都是一个完满的过程.特别是在初中数学课堂中，从开端到结尾，起承转合，环环相扣.只有将课堂教学的環节细节落实到位，才能让教学活动实现最大化的效果.俗话说，好的开始等于成功的一半.只有将开端处理好，才能收获接下来各个环节的教学成效.

一、运用衔接导入，温故知新

所谓衔接导入，就是在开始新知教学之前，先将与之相关联的旧知识呈现在课堂上，为学生建立起一个心理上的铺垫，并抓住新旧知识之间的关联，形成学习活动的有效衔接，达到温故知新的理想效果.

例如，在讲“有理数加法”时，我先请学生对如下几个算式进行观察并尝试加以计算：（1）4+2=？（2）（+4）+（+2）=？（3）（+4）+（-2）=？（4）（-4）+（+2）=？（5）（-4）+（-2）=？待学生稍作观察之后，我提出问题：“第一个式子和其他几个式子相比，相同的地方和不同的地方分别是什么呢？”有的学生表示，几个式子全部都是相加的关系，但是第一个式子中的加数是直接的数字，而其他式子中的加数是另外含有符号的.我告诉学生：“大家的回答都没错.其实，这五个式子所表达的含义是相同的.”在学生已经掌握的基本加法的基础上，有理数加法的内容被衔接导入到课堂中.

运用衔接导入的方法，缩短了学生与新知识之间的距离.在既有知识的引领之下，整个数学课堂在学生的眼里瞬间变得熟悉了许多.同时，这些既有知识方法对于学生接受新知识也是一种潜移默化的启发.通过这样的课堂导入，无需教师过多言说……