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小学英语教学中学困生学习能力的培养

2017-06-12王丽

小学生·多元智能大王 2017年1期
关键词:小红花闪光点学困生

王丽

教育事业是一项意义重大、影响深远的工程,上可攸关国家发展和民族兴盛,下与每个家庭与个人都有密切的联系,直接影响个人发展与未来。在小学英语的教学中,身为教师,要为整个班集体考虑,不能放弃任何一个学生,努力培养学困生的学习能力,提高他们的知识水平,学困生成绩的提高才是教学水平的真正提高。

一、提高教师能力,真诚对待学生

教师作为教育环节中最重要的组成部分,其对教学活动的顺利实施具有直接的影响。现如今的小学英语教学,教师大多还是根据教程和大纲来制定教学方案,按照个人经验制作课件,客观来说,这样的课件和方案并不适合所有学生,不同的学生所能收获的知识也并不相同。若教师不照顾学困生这一弱势群体,不体恤学困生的难处,那么将会导致这些学生逐渐失去对这门学科的学习兴趣,甚至厌恶学习。

小学生刚刚进入校园,正是对校园生活感兴趣的时候,学生渴望得到老师的关怀和赏识。教师的关爱就如阳光和雨露,求知的学生如同刚刚发芽的幼苗,想要茁壮成长,最是需要阳光雨露的滋润。老师对学生的一片爱心,是沟通的桥梁,能够拉近师生间的距离,赢得学生的信任。我班级的一个女生,学习成绩偏低,平日里沉默寡言,性格内向,在班上也没有几个朋友,总是一个人在角落里看着其他学生做游戏,她的情况让我十分担心。之后,我从她的个人信息了解到,她的父亲出了事故,就她和母亲在一起生活,这让我感到十分怜惜,想要改变她,最起码要让她有一个快乐的校园生活。在她生日的时候送她一些学习用品,在班上开展一帮一的学习活动,经常在课堂上抽她回答问题,渐渐地,她变得开朗起来,有了自信,在班上有了自己的朋友圈,学习成绩也逐渐提高。

二、科学教学方法,提升学生兴趣

英语作为一门语言学科,学习起来全靠死记硬背,这对于性格跳脱的小学生来说,完全无法沉下心思去学习,每天都有单词、短语、句子的背诵、听写,每天早上还要进行朗读,每隔几天还要进行复习,大量的重复性学习,磨灭了小学生的天性,这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣,反而还会引起小学生的厌恶,视英语为一件令人头疼的事。

兴趣是学生学习的源泉,也是学生学生的动力。在小学英语教育中,教师要想激起学生的兴趣,就只能在课堂学习上下功夫,采用灵活多变的教学方法,激发学生的兴趣,集中他们的注意力,使他们主动参与到课堂学习中去。并且,教师的教学内容应该是由浅到深,循序渐进的,注意对单元内的重点内容的复习巩固,对班级里的学生要根据成绩划分层次,分别对待,因材施教,要充分考虑到学困生的学习情况,给所有学生都制定学习目标、赶超对象,每当他们有进步时,都及时给予鼓励,增强学困生的信心。比如记单词,将其改成游戏或比赛的形式,将学生划分成小组,每个学生轮流上前挑选数字,每个数字对应一个单词,学生要求既能读对也能写对,答对的人将为小组赢得一朵小红花,游戏结束后,统计各队小红花的总数,最多者胜。在这种情况下,学困生也不甘示弱,不愿拉小队的后腿,为了小组的胜利,他们也会想办法多记单词,全身心的投入到活动中,这样下去,他们记得单词越来越多,赢得的小红花也越来越多,感受到学习带来的荣誉,从而激发他们的自信心,尝到学习的乐趣。

三、发现差生闪光点,树立学困生自信

尽管许多学困生对自己在学习上的失败做出一副满不在乎的样子,认为学习没什么用处,还总是针对优生,疏远优生,虽然表面上作出不屑一顾的样子,但实际上他们的内心深处潜藏着浓重的自卑感。为了让学困生摆脱自卑,树立自信,教师首先要尊重他们、肯定他们。

一般来说,学困生很少能够在课堂上得到教师的表扬,受到学生的关注和肯定,如果有一次受到表扬,他们肯定会印象深刻,铭记于心,感受到自己也是受人关注的、有地位的,消除师生间的隔阂,克服学生的自卑心理,使学生树立起自信心,提高学生的学习能力。而要想表扬学生,就需要找到学困生的闪光点,在日常生活中,对学生细心观察,从举止、思想、品行等方面寻找学生的优点,要及时加以鼓励与表扬,使他们和优等生享受到同样的待遇,让他们更多地走上台前,给他们创造展示自己的机会,而这些学困生也会对老师的期待予以回应,燃起学习的欲望,有将自己的特长和优势表現出来的想法。这个时候教师一定要充分给予肯定,促使学生发生转变。以前,我们班上有一个学生曾悄悄地对我说:“老师,我以前害怕学英语,但现在我对英语很有信心,因为有一次我全对,你表扬了我。所以说,教师要善于挖掘学生身上的闪光点,培养他们的自信。

冰冻三尺,非一日之寒。提高学困生的学习能力是一个长期的过程,需要教师不断的尝试教学方法,转变教学观念,是一项艰苦而细致的系列工作,要求教师有耐心和恒心,有持之以恒、坚持不懈的精神,以满腔的热情,帮助每一个学困生,激发学习兴趣,培养自信心,养成良好的学习习惯,树立正确的学习观念,只有这样下去才能提高学困生的学习能力,打下坚实的基础,为学生以后的学习提供足够的助力。

(作者单位:江苏省响水县黄圩中心小学)

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