王丽

教育事业是一项意义重大、影响深远的工程，上可攸关国家发展和民族兴盛，下与每个家庭与个人都有密切的联系，直接影响个人发展与未来。在小学英语的教学中，身为教师，要为整个班集体考虑，不能放弃任何一个学生，努力培养学困生的学习能力，提高他们的知识水平，学困生成绩的提高才是教学水平的真正提高。

一、提高教师能力，真诚对待学生

教师作为教育环节中最重要的组成部分，其对教学活动的顺利实施具有直接的影响。现如今的小学英语教学，教师大多还是根据教程和大纲来制定教学方案，按照个人经验制作课件，客观来说，这样的课件和方案并不适合所有学生，不同的学生所能收获的知识也并不相同。若教师不照顾学困生这一弱势群体，不体恤学困生的难处，那么将会导致这些学生逐渐失去对这门学科的学习兴趣，甚至厌恶学习。

小学生刚刚进入校园，正是对校园生活感兴趣的时候，学生渴望得到老师的关怀和赏识。教师的关爱就如阳光和雨露，求知的学生如同刚刚发芽的幼苗，想要茁壮成长，最是需要阳光雨露的滋润。老师对学生的一片爱心，是沟通的桥梁，能够拉近师生间的距离，赢得学生的信任。我班级的一个女生，学习成绩偏低，平日里沉默寡言，性格内向，在班上也没有几个朋友，总是一个人在角落里看着其他学生做游戏，她的情况让我十分担心。之后，我从她的个人信息了解到，她的父亲出了事故，就她和母亲在一起生活，这让我感到十分怜惜，想要改变她，最起码要让她有一个快乐的校园生活。在她生日的时候送她一些学习用品，在班上开展一帮一的学习活动，经常在课堂上抽她回答问题，渐渐地，她变得开朗起来，有了自信，在班上有了自己的朋友圈，学习成绩也逐渐提高。

二、科学教学方法，提升学生兴趣

英语作为一门语言学科，学习起来全靠死记硬背，这对于性格跳脱的小学生来说，完全无法沉下心思去学习，每天都有单词、短语、句子的背诵、听写，每天早上还要进行朗读，每隔几天还要进行复习，大量的重复性学习，磨灭了小学生的天性，这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣，反而还会引起小学生的厌恶，视英语为一件令人头疼的事。

兴趣是学生学习的源泉，也是学生学生的动力。在小学英语教育中，教师要想激起学生的兴趣，就只能在课堂学习上下功夫，采用灵活多变的教学方法，激发学生的兴趣，集中他们的注意力，使他们主动参与到课堂学习中去。并且，教师的教学内容应该是由浅到深，循序渐进的，注意对单元内的重点内容的复习巩固，对班级里的学生要根据成绩划分层次，分别对待，因材施教，要充分考虑到学困生的学习情况，给所有学生都制定学习目标、赶超对象，每当他们有进步时，都及时给予鼓励，增强学困生的信心。比如记单词，将其改成游戏或比赛的形式，将学生划分成小组，每个学生轮流上前挑选数字，每个数字对应一个单词，学生要求既能读对也能写对，答对的人将为小组赢得一朵小红花，游戏结束后，统计各队小红花的总数，最多者胜。在这种情况下，学困生也不甘示弱，不愿拉小队的后腿，为了小组的胜利，他们也会想办法多记单词，全身心的投入到活动中，这样下去，他们记得单词越来越多，赢得的小红花也越来越多，感受到学习带来的荣誉，从而激发他们的自信心，尝到学习的乐趣。

三、发现差生闪光点，树立学困生自信

尽管许多学困生对自己在学习上的失败做出一副满不在乎的样子，认为学习没什么用处，还总是针对优生，疏远优生，虽然表面上作出不屑一顾的样子，但实际上他们的内心深处潜藏着浓重的自卑感。为了让学困生摆脱自卑，树立自信，教师首先要尊重他们、肯定他们。

一般来说，学困生很少能够在课堂上得到教师的表扬，受到学生的关注和肯定，如果有一次受到表扬，他们肯定会印象深刻，铭记于心，感受到自己也是受人关注的、有地位的，消除师生间的隔阂，克服学生的自卑心理，使学生树立起自信心，提高学生的学习能力。而要想表扬学生，就需要找到学困生的闪光点，在日常生活中，对学生细心观察，从举止、思想、品行等方面寻找学生的优点，要及时加以鼓励与表扬，使他们和优等生享受到同样的待遇，让他们更多地走上台前，给他们创造展示自己的机会，而这些学困生也会对老师的期待予以回应，燃起学习的欲望，有将自己的特长和优势表現出来的想法。这个时候教师一定要充分给予肯定，促使学生发生转变。以前，我们班上有一个学生曾悄悄地对我说：“老师，我以前害怕学英语，但现在我对英语很有信心，因为有一次我全对，你表扬了我。所以说，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，培养他们的自信。

冰冻三尺，非一日之寒。提高学困生的学习能力是一个长期的过程，需要教师不断的尝试教学方法，转变教学观念，是一项艰苦而细致的系列工作，要求教师有耐心和恒心，有持之以恒、坚持不懈的精神，以满腔的热情，帮助每一个学困生，激发学习兴趣，培养自信心，养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念，只有这样下去才能提高学困生的学习能力，打下坚实的基础，为学生以后的学习提供足够的助力。

（作者单位：江苏省响水县黄圩中心小学）