王玉洁

【摘要】随着新课程改革的不断深化，传统的英语口语教学模式已经不适应时代的发展潮流，所以，应当转变教学模式，采取任务型教学的模式，以学生为课堂中心。本文主要是研究任务型教学在中职英语口语教学中的运用。

【关键词】任务型教学 中职英语 口语教学 运用

任务教学法是一种将教学任务作为核心的教学方式，教师在实际的教学过程中，制定某些学生可以完成的简单任务，让学生在完成任务的过程中不断提升英语口语水平。任务教学法有助于调动学生学习积极性以及活跃气氛。

一、任务教学法的重要性分析

1.实现英语口语课堂以学生为主体。传统教学模式之下，一般是教师在课堂上讲课，学生总是被动接受知识，导致学生不但很难产生英语口语学习兴趣，而且难有积极性和主动性去探索、学习。课程改革的背景下，任务型教学将教师跟学生的角色进行转换，学生是课堂教学主体，教师是学生引导者，对学生进行学习引导。任务教学方法不但能够调动学生主动性，发挥学生主体作用，而且促使学生积极参与课堂活动，实现课堂以学生为中心的目标。

2.调动学生积极性以及活跃课堂气氛。教师在大学英语口语的教学中想要提高教学质量，就应该充分调动学生的学习积极性，促使学生积极主动进行英语口语学习。此外，英语教师可以根据教学任务以及学生兴趣，设计一些有趣的活动，不但增加课堂的趣味性，而且充分活跃课堂气氛。此外，教师应当鼓励学生积极参与口语活动，鼓励学生和同学进行口语交流，从而达到良好的英语教学效果。

二、大学英语口语课堂应用任务型教学的注意事项

1.教师要合理设计教学任务。教师要根据学生实际情况改进口语教学，需要调整教学方式以及摸索教学方式，发现课堂中存在的问题以及解决课堂问题。对大学生基础薄弱的情况进行分析研究，制定合理的英语口语教学任务，激发学生学习英语口语的主动性和积极性。例如，在课堂教学中讲解Phone这一内容，讲解的话题基本跟打电话有关，一味讲解必然十分枯燥。教师应该对这一话题进行扩展，课程中补充更多新的知识。根据学生实际水平，设计合适的教学任务。首先，应将学生按成绩分成不同小组，给小组布置相匹配的任务，让学生进行讨论、交流以及让学生在规定时间得出结果。不但能夠锻炼学生口语能力，调动每个学生的学习积极性，而且可以培养学生的团队协作能力。其次，教师可给学生布置关于手机用途、功能的任务，让学生查阅相关资料，阅读一些英语文章寻找信息，之后要求学生对教师表达以及和同学进行口语交流。最后，教师解释课程中的重难点单词、语句，额外进行相关知识补充，不但可以巩固学生的知识，而且加深学生对英语口语的理解。

2.合理安排不同环节任务。第一，课前任务，课堂开始前需要进行任务引导。教师在授课的初期阶段，引出最近发生的重大新闻以及重大事件，吸引学生的注意力以及激发学生学习兴趣。引导的过程中，通过情景教学的方式，抓住任务主题、时间、内容、步骤、目的，充分调动学生的积极性以及让学生参与活动，从而促使课堂活动可以在活跃的气氛之下进行。

第二，课堂任务。任务型教学的重要环节，即课堂任务。学生是语言交流主体，教师需要根据课堂任务引导学生参与活动，给学生提供更多机会参与活动，提高学生的语言交流和沟通能力。大学英语口语的教学过程中，教师可根据学生水平，将学生混合分配到不同的小组，比如，一个小组中既有优等生以及差等生，从而实现优等生与差等生互补。学生之间能够更好地进行沟通交流，不但能够促使学生高效完成任务，而且提高学生们的英语口语水平。

第三，课后任务。主要对课堂知识进行回顾、总结及补充、扩展。学生课堂学习和语言练习之后，基本了解其中的要点，之后就需要扩展活动内容，通过扩展活动加强学生语言运用能力，促使学生学会如何在生活中正确使用语言。最后，教师安排一些有意思的活动，增加英语口语的趣味性从而寓教于乐。比如，要求学生读句子、短文或者情景对话，提高学生口语表达能力。根据学生的语言基础和能力，布置与课堂主题相关的课后作业，以作业巩固学生所学的英语知识，

3.调动学生学习英语口语积极性。英语口语学习过程中，很重要的一点是学生应该积极主动去学习，而不能在教师的要求下被动完成任务。首先，教师教学过程中，通过多媒体播放英文歌曲或者英语电影，从而让学生感受英语音乐特色以及语言魅力。应当鼓励学生演唱英文歌曲，激发学生对英语的兴趣以及调动学生学习积极性。其次，大学生不仅要在课堂保持主动，也需要和教师以及其他同学进行口语交流。不但需要积极参与课堂活动，而且应当将注意力全部投入到英语口语学习中。最后，学生要利用好课后业余时间，参加某些英语口语社团，与留学生及口语好的学生进行交流，不但可以锻炼自己英语口语能力，而且可以有效增强自己的英语语感。

三、结语

综上所述，任务教学法对于提升学生的学习积极性以及英语口语教学质量都具有十分重要的作用，在任务教学法运用之中，需要教师合理设计教学任务、合理安排不同环节任务、调动学生学习英语口语积极性。

参考文献：

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