邓荷蓉

四月的清晨，清风和煦，明媚的阳光扑进书声琅琅的教室，学生们在自由朗读着《孟子二章》中的《鱼我所欲》篇，为第一课的学习热身。这时，班主任匆匆走进教室，跟我说“借三分钟，说一件重要的事情”。她通报了前一天发生在外省某中学的严重踩踏事件，再三强调课间操上下楼梯、课间休息、交通等安全注意事项。我看到，学生们在听到踩踏死伤人数时脸上显现出惊讶的神情，听到安全事项时却多少显得不以为意，这些初三的孩子多半是觉得：自己又不是小孩子，这点小事怎会不晓得。我能理解他们的心态，但不能无视他们对生命的“无意识”，于是一个想法在我心头萌发了。

原先我是打算以《得道多助》的内容导入新课的，现改为就地取材，我问：“在刚才这起校园安全事件中，关于这几个花季少年的死去，你有什么感受？”学生最直接的反应是可怜，还有学生说“他们的爸爸妈妈要伤心死了”。我顺着他们的意思说下去：“可怜，花儿还没开就凋零了，这些蓬蓬勃勃的生命在一起意外的人为的事故中陡然逝去。”我特意把“意外的人为的”放慢语速，提高声音突出了一下，又继续说：“可怜的同时老师还觉得很惋惜，你们有同感吗？”有一些学生点头，他们七嘴八舌地说：“这起事故本不应该发生，是完全可以避免的。”我继续启发：“生命对每个人都只有一次，这极其宝贵的上天的恩赐，没有人可以轻易地选择放弃或者被剥夺。”善于思考的小高说：“老师是不是惋惜着那些孩子的死是没有意义的死，令人遗憾？……