【摘 要】结合实际调查发现，目前我国中学语文课堂教学评价工作上存在诸多缺陷，包括评价主体单一等现象广泛分布，已然和新课程改革需要产生极为强烈的冲突迹象。想要彻底改变这类消极状况，最佳适应路径就是实时性组织课堂教学多元化评价活动，毕竟如此，才能对学生发挥适当程度地反馈调节、成长记录和激励引导等功能。基于此，笔者决定结合丰富实践经验，集中化探讨论证新课程背景下中学语文课堂教学多元化的评价策略，希望能够为日后中学语文课程教学质量有机改善，奠定基础。

【关键词】新课程；中学课堂；教学评价；多元化

教学评价模式是否科学合理，将直接决定中学语文课程的教学水准。相比传统的评价模式，多元化的中学语文教学评价，主张在尊重学生学习过程中营造和谐愉悦氛围的前提下，激发出个体学习语文的无限潜能。至于究竟如何科学有效性地组織这类多元化的教学评价工作，这就需要各类中学语文教师在日常实践之中多加总结和验证。至于笔者总结出的处理方式，将具体后续所阐述。

一、教师的评价方面

须知在我国新课程背景下，更加倾向于对中学生语文素养的评价，而并非暂时的考试分数。因此，在开展语文教学评价工作期间，教师需要针对学生不同阶段学习状况进行对比校验，保证及时挖掘他们的缺陷并提供丰富针对性的改善建议，最终令班级整体语文学习水平得到显著性的飞跃。……