谢小文

【摘要】当前中学（包括中职、中专）语文课本出现对联和涉及对联内容的并不少，但对联一直以来却是“身份不明”。其教学状况，用“可有可无”“零星浮浅”“几近空白”等语或可概言之。本文分析当前中学语文课本中对联的“地位”，论及对联进入高考题、对联与语文教学等问题，提出中学语文适当开设对课的主张。

【关键词】对联；语文教学；中学课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在普通高中语文课本，“文体”所列包括记叙文、议论文、说明文、散文、文言文、戏剧、诗歌、小说，“单元教学要求”明确相关知识点和写作训练内容，可谓面面俱到，但有关对联的内容却始终阙如。

举例说，毛泽东的《改造我们的学习》在论述“主观主义的态度”时说，有一副对子，是替这种人画像的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。上课时学生问老师：什么是对子，为什么这两行字叫对子而不是对偶？面对提问，老师给出的回答多是笼统的：这两行字就是对子，书上不是说了吗，懂得它的思想内容就行了。

当然也有做得好的老师，他们教学生赏析对联，组织相关活动，出版诸如“春联会萃”一类墙报，但并没有形成教学常态，还谈不上量化考核的教学效果。

2004年全国高考语文试卷要求学生“对”对联。试卷第24题是：

下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）

第一题 ①爆竹声声脆 ②满园春色好

第二题 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

在供判卷用的“评分标准”中注明只要求“形式相同”“内容相对”和“没有错别字”“平仄不作要求”。……