陶欣

【摘 要】小学生正处于爱玩、好动的年龄阶段，体育游戏在小学体育教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生体育学习的效率，达到寓教于乐的教学目的，符合国家素质教育的目标和发展。本文结合当前体育游戏在小学体育教学中应用的现状，分析其在体育教学中应用的策略。

【关键词】小学体育；游戏教学；现状；策略

体育教学是小学阶段学生学习的重要组成部分，是增强学生的身体素质，全面提升学生综合素养的重要课程。对于小学阶段的体育教学而言，它属于启蒙教育，同时也是学生接受体育训练的基础阶段，因此，在小学阶段强化学生的体育训练，增强学生的身体素质，对于学生今后的学习和生活具有积极的意义。在小学体育的教学中，笔者认为，教师应当改变传统干巴巴的体育训练课程，将体育游戏有机的渗透到课堂教学中，使学生在接受体育训练的过程中，达到健身、娱乐和教育于一体的教学目的，最大程度地迎合小学生的兴趣爱好，促進小学体育教学效率的不断提升。本文结合当前体育游戏在小学体育教学中的教学现状，阐述在新形势下体育游戏与小学体育教学的有机整合策略。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用现状

虽然体育游戏在小学体育教学中的应用具有诸多的优势，但是在实际的教学过程中，体育游戏的运用效果却不容乐观。主要问题如下：

1.准备活动阶段过于单一

准备活动是体育教学的第一环节，也是最重要的一个环节。在这个阶段，学生的准备活动充分了，可以有效地防止出现拉伤扭伤的局面，同时也可以在这个阶段激发学生的运动热情，促进教学效果的提升。尤其是对于小学阶段的学生而言，准备活动更加重要。当前，在小学体育的教学中，准备活动阶段，绝大部分教师都是采取简单的慢跑、定位操等单一而枯燥的活动方式，这样的教学活动不利于激发小学生的学习兴趣。同时，学生长期接受自己不喜欢的教学模式，兴致低下，在准备活动的过程中无精打采，动作也不标准，这样的教学就失去了准备活动的现实意义，同时也不利于有效地防止学生在激烈运动的过程中出现拉伤和扭伤的现象。

2.教师所掌握的体育游戏较少

对于体育游戏在小学体育中的教学而言，需要教师懂得和掌握大量的体育游戏，并能够熟练地结合课程教学的内容进行使用。但是，在实际的教学活动中，部分教师对体育游戏的认识和掌握是比较欠缺的，有些教师甚至只懂得几个简单的体育游戏，在课堂教学中，只能按部就班地讲解一些比较严谨的体育运动项目，或者是直接切入主题进行体育教学，这样的教学现状，对于激发学生的学习兴趣是比较有限的，也不利于体育教学的改革和发展。

3.体育游戏不符合小学生的年龄特点

在小学体育教学的过程中， 部分教师是懂得一些体育游戏，并且能够在体育教学活动中有效地运用这些体育游戏。但是，由于一些体育游戏不符合小学生的生理年龄特点，在节奏性、教育性和娱乐性等方面和学生的实际情况背道而驰，从而失去了体育游戏在小学体育教学中运用的目的，不利于提升小学体育教学的效率。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

针对当前体育游戏在小学体育教学中应用的现状，笔者认为： 在新课程改革的背景之下，作为新时代的小学体育教师，应当以新课程改革理念为基准，不断创新小学体育教学，重视体育游戏在小学体育教学中的应用，全面提升小学生的身体素质，促进小学体育课堂教学效率的提升。

1.在体育教学的各个环节渗透体育游戏

对于小学体育的教学而言，能够有效地渗透体育游戏的主要是准备活动阶段和整理阶段。这两个阶段在学生的体育锻炼过程中也显得格外重要。因此，在这两个重要的阶段，作为小学体育教师，应当改变传统单一而枯燥的运动方式，通过体育游戏的应用，激发学生的学习兴趣。例如，在准备活动阶段，教师应当改变传统通过单一的慢跑、定位操等方式，或者教师可以在这个过程中渗透一些小游戏，如：“喊号追认”、“纠正八字脚、同边手跑”等游戏活动的方式，让学生在这样的游戏过程中感受到体育运动的乐趣，全面提升学生的学习兴趣；其次，在整理活动阶段，这个阶段的体育运用主要目的在于让学生放松，达到疲劳恢复的目的。那么，在这个环节，教师可以改变传统徒手操等放松方式，通过一些节奏舒缓的韵律操，或者一些其他的小游戏，达到学生放松的目的，同时也增强了体育运动的趣味性，对于提升小学体育的教学效果是具有积极意义的。

2.不断丰富教师的体育游戏项目

在小学体育的教学中，针对教师所掌握的体育游戏较少的教学现状，笔者认为：要想实现体育游戏在小学体育教学中的有效运用，应当不断丰富教师的体育游戏项目，促进小学体育课程的丰富多彩，形成良好的教学效果。在丰富教师体育游戏项目的过程中，笔者认为：作为新时代的小学体育教师，应当能够有效地运用信息技术，通过信息技术手段，学习一些有效的、有趣的体育游戏，并在课堂教学中有机运用，实现良好的小学体育教学效果。

3.重视体育游戏的科学性和合理性

对于小学体育的游戏教学而言，教师应当重视其科学性和合理性。体育游戏的选择一定要符合小学生的生理年龄特点和心理年龄特点，这样才能达到良好的教学效果。从根本上讲，体育游戏的运用只是一种教学手段，真正的教学目的还是为了有效地提升学生的学习效率。因此，体育游戏的选择应当是游戏性和教育性的组合，是趣味性和科学性的统一，教师不能只顾及趣味性而忽视科学性，顾及游戏性而忽视教育性，体育游戏的选择必须是这两个组合的统一体，方能达到良好的教学效果。

总而言之，在小学体育的教学中，教师应当深刻认识到当前体育教学存在的问题和不足，并有效地结合体育游戏，在小学体育教学中渗透有趣的体育游戏，激发学生的体育运动兴趣，调动学生的运动热情，全面提升小学体育的教学效率，达到寓教于乐的教学目的，为学生今后的学习和生活奠定基础。

【参考文献】

[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003

[2] 袁进.小学体育游戏教学应注意什么[J].湖南教育，1998.7