莫敏玲

【摘 要】《小学数学课程标准》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”培养小学生良好的学习习惯是教育的目标之一，因为良好的学习习惯，是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。作为一名数学老师不仅要重视学生知识的学习，更重要的是在学习中对学生进行良好习惯的培养。

【关键词】培养；习惯；养成

俗话说：“习惯成自然”、“积千积万，不如养个好习惯”。习惯会促使人按一定的方式行事，习惯有良好的、有益的，也有不良的、有害的。人的一生当中无论是工作还是生活都离不开学习，教师如果不注意培养学生良好的学习习惯，那么，学生就有可能获得不良的学习习惯。而学生从小养成的习惯，对他的一生影响很大，从小养成良好的学习习惯是非常必要的。良好的数学学习习惯有利于思维能力的发展和数学能力的提高，有利于自觉能力的培养，也是提高学习效率的必要条件。下面谈谈数学学科需要养成哪些良好的学习习惯。

一、养成专心听课的习惯

专心听课，这是学习的首要条件。如果不专心听课，老师讲课讲到哪里都不知道，对学习的知识半知半懂，这是不行的。数学知识是一环套一环的，一个地方不懂，弄不明白，后面的就难以听懂，不懂就会产生厌学的情绪，或对学习数学会逐步失去兴趣。如：第八册要学习小数，如果整数部分学不好，小数部分的内容就更加学不好。因为小数与整数有着紧密的联系，小数的计数单位间的进率跟整数的相同；小数的大小比较与整数的类似；小数的加、减计算法则与整数的基本一致，主要的不同是要处理小数点。因此，上课专心听讲是学好数学的关键环节，它直接影响学习的效果和学习成绩。听课时要精力集中、勤于动脑，才能积极回答老师提出的问题，很快地完成相关的课堂练习和作业。也就是说，良好的听课效果，可以使学习事半功倍，提高学习效率。

二、养成认真审题的习惯

很多学生在做题时，常常拿到题就做，特别是做四则混合运算式题时，往往缺少审题这个环节，因此，计算结果不是错误多就是计算不合理。为此，我要求学生计算四则混合运算式题时要做到：一看，二想，后动笔。“一看”就是要看题目中的数字和运算符号；“二想”就是想一想先算哪一步，后算哪一步；什么地方可以用口算，什么地方要用笔算；什么地方可以简算。在看清题目，想清楚计算方法的基础上，再开始动笔计算。对应用题要做到：认真读题，不添字、漏字、改字，要从题目的情境中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍，理解每句话的含义，达到正确列式的目的。

三、养成认真演算的习惯

在数学中，很多题目都离不开计算，须要计算的地方你不计算，就很难得到准确的答案，所以要计算的题目应认真演算。特别是在四则计算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。如果碰到数字较大、步骤稍多的题目，要做到不急不躁，耐心计算。遇到较难的题目，要冷静思考，切忌烦躁。即便是简单的计算也要慎重，切勿草率从事，不管题目难易都要认真对待。对于细心演算或者在这方面有进步的学生，我总是及时给予鼓励和表扬；对于粗心大意，计算马虎的学生要加以批评教育。

四、养成自觉、独立完成作业的习惯

有些学生懒学习、贪玩，对于老师布置的作业不自觉完成，比如不是随随便便写完成，就是想抄袭别人的作业，或者是拖拖拉拉，这是很不好的行为。要让学生自觉、独立完成作业，既有利于掌握学过的基础知识，养成刻苦钻研、勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握你的实际情况，对症下药。因此做作业不要抄袭别人的，要精力集中，不做其他事情，当天的作业要当天完成，不能拖拉，做完作业认真检查，发现错误及时订正，作业要工整，卷面要整洁。如果是假期作业，要制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能连续三、两天就把假期作业都做完。

五、养成课前预习的习惯

在学习新知识之前，应先把要学习的知识内容看一遍或几遍，在不明确的地方上畫上记号，带着问题听课，把主要精力用在“刀刃”上，这样就能提高听课效率，掌握更多的知识，同时也有利于自觉能力的培养。

六、养成及时复习的习惯

著名的教育家孔子说过：“温故而知新！”这是千真万确的道理。同样，学习数学也需要复习。例如：1公顷50平方米=（ ）平方米，就会以为公顷与平方米的进率是100，就会在括号里填上150，而正确的应是填10050平方米。所以说，复习是学好数学的一个重要环节，通过复习可以使已获得的知识系统化，加强对旧知识的理解、巩固和提高，使基本技能进一步熟悉并弥补知识的不足。复习时要突出重点，做好及时复习、单元复习、学期复习和学年复习以及毕业复习，系统地掌握所学的数学知识。

七、养成自觉、耐心检验的习惯

要教育学生认识到计算中的错误有时是难免的，因此，计算结果之后，进行检查和验算是非常必要的。要把检查和验算当做不可缺少的步骤，养成检验的习惯。检查的时候要耐心、细致，要一步一步检查。看清题目中的数字、计算过程、结果，发现错误及时改正，同时结合教学内容教给学生验算的方法，培养验算的习惯。对于解题过程中的每一步、每个得数都要进行检查或验算，这样才能保证计算结果正确。检验可用估算、联系实际、举特例、取具体数字代入等方法。

八、养成勤动手操作的习惯

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“动手最重要，这个东西能创造一切。”瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连结主、客体的桥梁。所以在教学过程中应放手让学生去动手、动脑探索外物。学生是学习的主体，就应当有计划地多组织学生进行操作、实验和练习等活动，使他们用不同的感官（眼、耳、口）接受信息，再经过智力活动的整理加工，以达到掌握知识的目的，即通过剪、拼、量、做、画等手段，感知数学问题，获取数学知识。特别是在解答较复杂的应用题的时候凭空去想很难解答出来，必须要借助线段图分析数量关系，才能迎刃而解，正确列出算式解答。总之，凡是需要动手的地方，我认为都应让学生进行操作，使之成为一个好习惯。

总之，良好的学习习惯不仅有助于提高学习质量，更重要的是有利于提高学生的素质，而且在一定程度上也会影响着个性的发展。所以必须从数学的特点出发，从每人的特点出发，把养成良好的数学学习习惯放到重要的位置上来。

【参考文献】

[1]《小学数学课程标准》