谢景荣

摘要：定向越野运动自从引入人们日常生活、体育竞技以来，受到越来越多人的追捧和热爱，在参与定向越野运动的过程中，参与者多方面的能力与素质都能够得到提高。在初中教学中，开展定向越野课程，对培养、提高初中生独立思考、分析、解决问题的能力，及其身心发展，有着重要意义。本文主要探讨了定向越野课程在初中教学中是如何开展的。

关键词：初中教学；定向越野；课程开展

定向越野运动作为一种新兴的野外活动方式，起源于19、20世纪的欧洲，是运动员利用地图和指北针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。它既是一种户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，且对选手的体力及智力要求较高，在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。参加定向运动除需要指北针和地图外，不需要特殊的设备，是一种较为经济的运动项目，而且，对场地的要求也没有很多讲究。中国定向越野运动通常在森林中举行，也可以在公园、校园，甚至城市街头举行；而且定向越野运动容易设计出满足不同年龄、性别、体能和定向技能水平参赛者需要的比赛路线，因此参与定向运动很少受到条件限制，适合和便于在学校里开展。

在初中开展定向越野教学，不仅能够锻炼学生的体能、增强学生的体质，提高学生野外生存的技能，而且还能够培养学生獨立思考、分析解决问题的综合能力，培养学生团队合作的精神，有利于学生全面的发展和综合素养的养成，具有非常重要的意义。

一、初中体育课程开展的现状

在初中体育的教学中，不少学校的体育课程并没有得到实际的开展和落实。虽说自从体育考试列入中考会考科目以来，体育科也得到前所未有的重视，但是各学校也往往急功近利，只是狠抓中考考到的选项来进行苦练，至于学生的体能锻炼和运动素养提高是大打折扣的。一方面，体育课程教学内容比较单一枯燥，难于效吸引学生的兴趣；另一方面，如今的学生普遍不能吃苦，体育课训练强度大一点就嫌累，随着会考文化科目任务日益繁重，很多学生更倾向于利用体育课的时间来休息，更有甚者，有的学校因为语数英等文化科目分值大，常有文化课课程侵占体育课时间的现象，这就必然导致初中体育课程难于按照新课标的要求真正的开展，实际教学效果自然就不尽如人意，锻炼提高学生的良好身体素质无法得到的保障。针对此种种现象，学校首先需要引起对体育学科的高度重视，其次开展定向越野课程教学，也是非常必要的。初中开展定向越野课程，可以增长学生的运动知识，培养学生的个性发展、品格形成及学生的体育综合能力和体育素质。

二、明确初中定向越野课程目标

定向越野是一种综合性很强的运动，学生在参与过程中，需要应用自身的识图能力、应变能力以及问题的解决能力，必要时还能够与他人合作，从而让自身各方面的能力与素质得到充分发展和提高。在初中定向越野课程教学中，教师可以根据学生的身心发展情况以及教学需求，明确课程培养目标，大致可以分为以下四个方面。第一，锻炼学生的体能，促进学生身体素质的发展，增长学生定向越野运动必备的运动知识；第二，充分发挥定向越野运动的趣味性与挑战性。调动学生参与运动的热情和兴趣，促使学生充分利用课余时间积极投入快乐的体育竞技运动中；第三，培养提高学生的精神品质，锻炼学生独立思维、分析解决问题的能力，培养学生的团队合作能力与精神，帮助学生建立积极乐观、阳光向上的心态。

三、做好初中定向越野教学准备

第一，做好定向越野课程教学场地准备。在初中教学中，定向越野课程的开展，对场地和设备有一定的要求，课程教学效果与场地情况有着直接的联系。开展定向越野运动课程的场地，主要需要具备以下三个特点。其一，面积足够大。定向越野运动需要能够锻炼学生的体能，因此场地必须足够大，点与点之间具有足够多的行动路线，这样学生才能在参与过程中进行长距离的跑动，同时避免因为长时间在同样环境中活动而产生厌倦。其二，地形足够复杂。场地中必须具有足够复杂的地形，例如山、河流、树林等。定向越野旨在培养学生多方面的素质与能力，复杂的场地地形，有利于增加定向越野运动的挑战性与多样性，提高对学生身心发展的促进作用。其三，保证安全。学生在参与定向越野运动时，常常需要一边观察地图，对比实际地形，一边进行快速移动，在这一过程中，学生的注意力被分散到多个方面，对自身安全的防护意识就会减弱，因此如果场地中的人、车辆较多，很容易出现安全问题，因此在开展定向越野教学时，最好限制进入场地的外来人员，或者选择校园内部作为场地。

第二，做好定向越野课程教学设备准备。在初中定向越野课程教学中，需要做好设备设施的准备，主要有地图、指南针、计时器以及标记工具。在定向越野中，地图是必不可少的，可以帮助参与者确定当前位置、策划行动路线。在初中定向越野课程教学中，对于地图，可以请专业人士针对场地情况进行制作，如果场地在校园内部，则能够合理调整校园设计工程图作为地图。在定向越野中，指南针同样非常重要，同时也是参与者在开始定向运动时能够借助的唯一外力。一般来说，定向越野运动中使用的指南针有两种，分别是带有基板的指南针和指环式指南针，前者具有详细的刻度与标识，能够更精准地指示方向，后者则更加方便，使用时只需要单手进行操作，在初中定向越野课程教学中，最好选择前者，更符合学生的实际能力。在初中定向越野课程中，一般采用秒表和机械打卡装置，操作简单，而且成本低廉，能够满足日常的教学需求。标记工具包括标明地点的工具和号码牌，标明地点的工具可以采用色彩比较鲜艳的旗帜，让学生能够更直观地观察到，号码牌则是帮助教师确定学生情况，更有利于教学活动的组织与进行。

第三，做好师资团队建设。定向越野运动出现的时间不长，所以具备丰富定向越野知识的专业体育教师也比较少，而教师作为学生的指导者，足够的专业知识与技能是必备的素质。因此，学校一方面要招收具备相应资格与能力的定向越野教师，另一方面要培养校内体育教师在定向越野方面的专业能力与知识。合格的定向越野教师应当具备以下三方面的能力。其一，定向越野专业知识与技能。教师要能够熟练使用定向越野专用地图与指南针，了解其在不同情况下能够发挥的作用；还要具有清晰的思路，能够迅速确定路线规划方案，合理设置标点位置。其二，必要的地理知识。包括地形和地图相关的知识。其三，野外生存知识。包括无工具方向判断方法、野外生火方法、水源寻找与获取的方法以及简易的伤口处理方法等。

第四，合理确定教学规模。目前，在初中学校中，很多班级人数都非常多，而且随着体育课程种类的增多，部分学校学生能够自行选择体育课程类型，因此实际的定向越野课程教学并不能以班级为单位进行，学校必须合理确定教学的规模。定向越野和传统的体育课程教学不同，其场所范围非常大，因此在教学过程中，教师对学生的控制与监护能力比较低，如果教学规模过大，学生人数过多，教师很难进行有效的组织和控制，很容易出现各种各样的问题，影响教学的正常、安全进行。此外，由于设备和教学成本的限制，初中定向越野教學一般以小组的形式进行，如果小组人数过多，很多学生无法充分学习设备的使用，实际教学效果会大打折扣，如果增加小组数量，则会进一步提高教学成本。所以，学校必须根据实际选择定向越野课程的学生数量，合理控制每次教学的规模。

四、落实初中定向越野教学措施

第一，在初中定向越野教学中，教师可以应用多媒体教学提高教学效率。定向越野教学需要学生了解一定的知识，因此理论教学部分也占据一定的比例。对于理论知识教学，教师可以通过多媒体教学，提高教学效率。定向越野理论知识教学中，很多内容需要搭配具体的环境和设备来讲解，应用传统的教学方式很难进行有效的讲解，而多媒体教学中，能够使用文字、图片、视频等多种形式向学生展示相关的知识，可以起到良好的教学效果。

第二，参加定向越野比赛活动。学校可以联合本地区或者其他地区的学校，组织定向越野比赛活动，一方面，能够加强学校之间的交流，优化教学方案，另一方面，可以让学生在参加比赛的过程中，获得更多的知识与体会，增强学生的竞技心理，提高学生学习的兴趣。

第三，发挥学生的主体作用。教师在教学过程中，要做好总结与评价，听取学生的意见和心得，引导学生进行反思和自主探究，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性。

在初中体育教学中，定向越野课程的开展，能够有效提高体育教学内容和形式的丰富度，在培养学生身体素质的同时，促进学生的自主思考、合作探究能力，有利于学生的个性发展，增强学生的创新意识。学校要做好定向越野教学各方面的准备工作，提高教师能力与水平，保证定向越野教学的可操作性也有效性。

参考文献：

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