刘嶷

情境教学法是教师在有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，引起学生积极健康的情感体验的一种教学方法。它能直接提高学生对学习的积极性，激发学生的学习情趣和学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，对提高学生成绩具有显著的效果。在语文实践活动中，创设好的情境不仅能充分调动学生的学习积极性，更能让学生真实感受到语文的亲切与魅力，最终达到“润物细无声”的目的。

【情境创设案例一】

我在教完课文《背影》和《永久的悔》后，为了培养学生的孝心和学会恰当表达情感，组织了语文实践活动，并创设以下情境：“孩子们，我是妈妈，有62个孩子。我现在肚子痛得厉害，需要马上送医院急救，这当中要打电话请救护车，要有人搀扶、安慰，要动手术及平安回家，而我们的医院就在教室后排，请全班同学自发完成整个过程。”说完，我趴在讲台上，做出痛苦的样子。这情境把学生迅速带入了角色。很快就有一位女生焦急地询问：“妈，您哪不舒服？我给您请医生吧！”于是拨通了电话：“喂！是120吗？……”不一会又来了一位女生和一位男生边捶背、按摩，边轻声安慰：“没事的啊！坚持下，我们很快就到医院了。”……紧接着，一位胖男生背我上了“手术台”……就医结束，班长倒过来一杯茶，说：“妈，好好喝茶，以后千万别让自己累着，凡事有我呢，这几天可要记得吃药啊！”

活动顺利结束。我总结道：“老师真幸福，有这么多孝顺、体贴的儿女。