冯洪明

摘 要：“科学探究与创新意识”是化学学科核心素养重要内容之一。化学教学中倡导真实问题情境是化学教学的本原回归，也是发展学生核心素养的现实要求。教学中利用真实问题情境的客观真实性、开放性、隐蔽性，可以促进化学学习方式和教学方式的转变，实现学生创造性思维能力的培养。

关键词：真实问题情境；核心素养；化学教学

新课改的核心要求是发展学生的核心素养，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力，让学生能适应社会发展，会生活。生活中处处是化学，化学即生活。因此，在化学教学中引入一些与化学有密切关联的真实问题情境是可能的，也是十分必要的，这是化学教学本原的回归。化学教学中合理利用生活中的真实问题情境可促进教学方式和学习方式的转变，有利于培养学生的创造性思维，充分发挥化学学科独特的育人功能。

一、 真实问题情境在发展学生核心素养中的教学价值

（一）真实问题情境可促进学习方式和教学方式的变革

按皮亚杰认知发展双重建构理论，认知发展可分为内化建构和外化建构。内化建构是把知识结构从外部层次、外部平面投射到主体的内部层次、内部平面上去。而外部建构则是把主体内部的图式投射到外部层次、外部平面上去[1]。显见，学生知识的掌握和能力的发展应该是内化建构和外化建构同时得以发展的过程。

分析现行的化学教学过程不难发现基本上是一种模式。……