胡欣红

摘 要：“十四年抗战”的提法在国内外史学界早已有之，但教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念，依然具有深远意义。“十四年抗战”不仅仅是为了回归历史，守护不能忘却的记忆，更在于缅怀先烈、告慰英灵和警示当下、着眼未来，唤起对和平的向往和坚守，祈盼战争的阴霾远离人类，和平的阳光洒满人间。

关键词：十四年抗战；教材；历史教学

2017年年初，为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部基础教育二司下发了一份《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，要求对各级各类教材进行修改，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，在2017年春季教材中全面落实。 “十四年抗战”入教材的消息一传出，立即引爆舆情，成为朋友圈里的焦点新闻。本文拟就此问题谈几点历史教学上的认识。

一、“十四年抗战”是对历史真实的回归和升华

1931年的“九一八”事变和1937年的卢沟桥事变，是日本入侵中國的两个关键性节点。所不同的是，“九一八”事变后，国家层面并未与日军进行总体性直接对抗，零星的反抗只在民间存在；而卢沟桥事变之后，则是举国体制被拖上战车。由此，中国人民反抗日本帝国主义的斗争明显分为两个阶段。人们习惯称呼的“八年抗战”是指从1937年开始的全国性抗战，而“十四年抗战”是包含从1931年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。……