李明

【摘要】数学教学既提倡联系儿童的现实生活，又注重体现数学的本质和价值。片面讲解纯数学知识都不可能收到很好的效果。课堂中的数学要兼顾抽象的数学知识与儿童丰富多彩的现实生活，这就要我们充分巧用它们之间的关系，从而达到构建充满生活味的课堂。

【关键词】课堂中的数学 儿童现实生活 生活味

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0183-01

陶行知先生曾说过“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。”《数学课程标准》也明确指出：要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。因此，在数学课堂教学中只有创设真实的生活环境，让学生走进生活，感悟数学才能真正地学好数学。

一、紧扣生活与知识情境，让学生学习有趣的数学

美国教育学家布鲁纳认为：学习最好的刺激是学习材料的兴趣。我们不能硬将课本中的公式，规律……硬塞到学生的头脑中，这样就完全失去了数学本身的魅力。因此教学时，要把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。

如学生学习《整数的四则混合运算》，学生第一次接触12+8×3这类题目时，“为什么要先做乘法，再做加法”教师是直接把运算顺序告诉学生，还是让学生在现实生活中抽象概括，其效果大不一样。笔者在新授这一内容时，分三步进行教学。第一步，展示生活情景，出示一个标价12元的铅笔盒和1本标价8元的书，询问“这两样物品多少钱？