赵雷

【摘要】在高中音乐中培养学生的创新能力，能够让学生快速的融入音乐教学过程重，教师要善于从兴趣入手，引导学生在探究的过程中，激发创新能力，不断在创新式的学习模式中感受到学习的快乐，让学生能够在音乐的学习过程中更加主动，并且通过实践性活动，增强学生的创新能力。

【关键词】高中音乐教学创新能力

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0277-01

近年来，我们的素质教育进程不断推进，对培养学生的综合素质和能力提出了更高层次的要求，同时在对学生的可持续发展能力和终生学习的能力在新形势下也有着新的挑战，传统的中国教育中，具备专业理论知识就能在社会上得到认可，实现自我价值，但是在现在时代，学生已经不能满足于理论知识的学习，所以这便要求我们高中音乐教师转变教学观念，不断设计出新的教学方案，培养学生的创作能力和创新思维，以适应社会发展的需要。下文就如何培养学生在音乐学习中的创新能力进行简单介绍。

一、创新能力的发展的重要性

实行素质教育，市场对人才的需求已经不再是需要专业理论知识而是在向能力和创新方面改变，在传统的教育模式已经严重地阻碍了学生创造性思维的发展，学生的学习是被动的接收的，学生获取知识和能力的途径都是来源于教师，主动探究问题能力较弱，对探究知识的兴趣不高，学生的創新思维以及创新意识受到了限制。现代信息技术在发展，信息技术已经帮助我们解决了记忆住理论知识的问题，如何实现对理论知识灵活运用才是新的时代下对我们的新要求，学生在教师的指导下，能够获得创新能力提升，才是对传统理论知识的再次革新，学生获取知识应当更加重视对知识的重组以及对知识的有效应用，创新性的提出问题，获取知识和技能。在教育理念上讲，培育学生的创新能力，只有教师从转变教学方式开始，不断激励学生主动探索学习，从关注学生的全面发展转变，调动学生的学习积极性，在教学中培育学生的创新式思维以及创新能力发展，才能引导学生不断思考和探索，主动参与学习。在教学主体上，让学生发挥作用，在课堂主动学习并且建立以学生为主体的课堂，从学生已有的知识经验出发，让学生学会自主思考、主动思考、探究思考。总而言之，创新能力的提升对自我素质的提高有着重要的影响。

二、培养学生音乐创新能力发展的有效策略

1.创新教学方式，鼓励学生探索学习

传统的高中音乐教学过程中教材根据课本内容系统的讲解知识内容，学生的学习由外到内的被动输入，教师的教学任务也是尽可能多的像学生传授知识，没有情感的参与和体验，这种乏味的教学模式很大程度上禁锢了学生的学习兴趣和积极性，此外，还导致了很多学生上课注意力不集中，态度不端正等等现象，这让课堂的学习效率极大程度的下降，当然其中也有一些对音乐很感兴趣的学生，机械性的跟着老师学习，学习到的知识教师对于音乐的鉴赏和解读，并不是个人感情的领悟。为了改变这样的教学模式，首先教师要突破传统教育模式的禁锢，摒弃教师地位的权威性，尽力探索新型的教学模式，通过探索式的教学方法让学生在聆听音乐的过程中，获得与作者相同的情感体验，通过音乐获得情感共鸣，能够营造宽松愉快地课堂氛围，进一步提升学生的探索能力。

例如在《多彩的民歌》学习过程中，音乐教师可以播放“超级女声民歌联唱”的视频，在听的过程中，进行知识的联想，在学生熟悉音乐的过程中，引导学生走进今天的主体，高亢的西北腔。在学生具备了基本的学习兴趣之后，教师要及时的抓住教学中心点，引导学生进入本次的学习内容，《上去高望平川》、《刨洋芋》等歌曲，在学生了解民族歌曲以后，进一步阐释这些歌曲的创作背景以及表达情感，学生结合已有的知识经验和同学们一起分享，这便是学生自主构建知识的过程，学生的思维在这一过程中被主动激发出来，让自身的音乐鉴赏能力得到提高。

2.运用多种思维方式，开发学生潜能

生活是音乐课堂的土壤，音乐课堂的所有内容都是来源于生活。在音乐的学习过程中，教师应当有效的联系生活，此时学生能够不断开发生活中的思维，进行创新能力培育。所以高中音乐教师在教学过程中可以结合学生的思维和生活环境，身心发展特征开展多样化的教学形式有着必然的要求。高中生的思维还是具有跳跃性的，学生对于音乐的思考能够联系到实际生活，同时也依赖于内容的逻辑分析现状，所以中学的音乐教学过程中，教师要结合教学内容，善于运用直觉思维打开学生的思维大门，教师可以组织学生从多角度来聆听音乐，在不断地实践中鉴赏音乐之美，提升音乐素养。

例如在学习《非洲歌舞音乐》过程中，教师可以利用多媒体给学生播放一些黑人日常生活片段，黑人跳街舞的表演，通过形象直观的画面打开学生的思维，在一些图片以及歌曲的感悟中，获得直观性的感悟能力，还可以邀请学生展示相关的才艺，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，让学生感觉到黑人音乐就在身边，为下面进一步的学习创设和谐的氛围。同时，教师还可以让学生代表课前了解非洲文化，为学生普及一些非洲生活知识，同时教师补充一些非洲图片和非洲地图，在这种地理性的认知与音乐的联系中，感悟非洲音乐旋律与民族情感的表达的作用。另外，教师可以有效分组，在小组之间让学生各抒己见，发表各自对于黑人音乐的见解和认识，在此过程中教师发挥主导作用，引导学生将思维不断的转向抽象化，在学习了非洲音乐之后，让学生根据非洲音乐的简单旋律进行音乐重组，看谁创造的好又快，以此不断激发学生的创新能力，提升学生对于音乐的创新能力。因为创新，我们的音乐才多姿多彩。

三、结语

中学音乐课堂创新能力的发展需要教师不断转变教学方式，激发学生的创新兴趣。在教学实践中，教师善于营造不同的教学环境，让学生能够在和谐的教学氛围下，获得知识感悟以及音乐能力，于此同时，教师指导学生用多种思维方式，诱发学生进行充分的联想，不断开发学生的穿心思维或者利用先进的教学手段，多种多样的授课方式，让我们的高中音乐课堂焕发活力，不断提升学生综合素质，促进学生音乐能力提升。

参考文献：

[1]黄玲玲.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].艺术品鉴，2016（10）.

[2]张敏.论高中音乐教学中的创新能力培养[J].考试周刊，2008（32）：191-192.

[3]杜君山.新课标理念下高中音乐欣赏教学探讨[J].考试周刊，2011（17）：232-233.

[4]寇秀丽.新课标理念下高中音乐教学实践与创新探索[J].试题与研究：教学论坛，2012（21）：14-14.