蒋小宇

语文是最重要的基础性学科，是学好其他学科的必要前提。为了能够很好地培养学生的语文能力，新的《语言课程标准》对小学语文教学提出了较高的要求：要在教学过程中充分发挥语文的人文性，注重培养与发展学生的情感态度、语言能力等，并在此基础上培养学生健康的审美情趣，塑造学生心灵深处的情感世界。

一、科学实践，巧妙拓展文本

教师应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知规律，合理选择延展性文本。整合多方资源，精心设计教学的每一个环节，充分调动学生主动参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的潜能。

1.连线人物，立体感知。

语文教材中涉及的人物可以说是包罗万象，古今中外，各行各业，无所不包。而语文作为一种交流的工具，本身就应当带领学生走近各式各样的人物，领略多姿多彩的人生，去与文本交流，与人物交流，与自我交流。因此，在涉及到相关人物的课文教学时，可以有意识地带领学生了解人物生平，而不是就课文学课文。比如，《装满昆虫的衣袋》一文，写的是昆虫学家法布尔小时候的故事，文中描写了小法布尔对昆虫的痴迷和喜爱，那么就可以引导学生读一读法布尔穷尽一生写成的《昆虫记》。当然，不是每一个人物都是文学家或者说有文学作品适合学生阅读。

2.科普小品，开拓视野。

假如说知识是一片浩瀚的海洋，那么语文就是远航的舟船；假如说知识是一片广袤的天空，那么识字和阅读就是学生翱翔天际的一双翅膀。……