石丽燕

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”新课改的每篇课文在学习目标中都有一点，即让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。所以，以“读”为突破口，在语文教学中运用好“朗读”，是提高小学语文课堂教学实效性的重要手段。

一、读看结合，体会文本意境

在现行的语文教材中，许多课文都配有精彩的插图，这些插图色彩鲜明，形象生动，构图精巧。让学生给插图配音，为插图做解说，能够帮助学生理解、体会文本所要表达的意境，可谓事半功倍。如，在教学《日月潭》这一课时，可以很好地利用插图，让学生入情入境地欣赏、感悟日月潭的宁静、迷人，然后出示文字提示，让学生做导游，为插图配音。学生的朗读抑扬顿挫，入情入境，无需教师赘言，日月潭仙境般的美丽景色便跃然纸上。

二、读思结合，着重思维训练

孔子说：“学而不思则罔。”的确，不仅仅学习需要思考，读书更是如此。如果漫无目的地读书，那么一个个活生生的生命体便成为有口无心的语音机器。所以要让学生带着问题去读，有了问题，学生读书的目标明确，就会读有所悟，读有所得，达到大纲所要求的逐步学会独立思考，学会读书。如，在教学《我为你骄傲》时，可以充分利用文中情节看似矛盾之处引导学生边读边思考。尤其在理解“我”对打破窗户后的矛盾心理时，可以让学生边读边思考，再引导学生在朗读后发现问题，并试着自己解决问题。在整个过程中，教师只起辅助作用，给予学生充分的朗读时间及自主学习与感悟的空间。……