伍勇

“画饼”何以能“充饥”？“望梅”何以能“止渴”？这是因为事物的形象刺激人们的大脑，引发了想象与联想，作用于味觉的缘故。凭借想象，曹操使几十万大军摆脱了旅途饥渴的困境。想象，作为一种神奇的力量，已经被越来越多的有识之士所认同。从思维的角度看，想象是人类思维活动运行的重要形式之一，任何一种思维都无不伴随着想象；从语文创新的角度看，想象是灵感的源泉和创新的契机。一个想象丰富的人，一经眼前情景所触发，便会思如潮涌，滔滔不绝，从而触动灵感，引发创新。从《桃花源记》到《天上的街市》，从《皇帝的新装》到《荷塘月色》，哪一个名篇不是通过想象而创新的佳作？因此，要培养学生的思维能力，首先应培养和发展学生的想象力。

要培养学生的想象力，就应当走进文本，找准想象的“触发点”，并据此设疑，让学生放飞想象去探究。其具体做法，可从以下几个方面入手：

一、以疑激思，培养学生“创新型”的想象力

根据想象的“触发点”，设置一问，提出要求，让学生在想象中去施展才华：或让学生通过想象续写故事情节，或让学生通过想象去补充细节，或让学生加上合理的想象把诗歌改写成散文。另外，还可以编写寓言、童话或者神话故事等，都是培养学生“创新型”想象的有效方法。学生在对想象中的情节的创构中，想象力自然便会得到良好的培养与发展。

二、大胆假设，培养学生“探究型”的想象力

即对文章的某一内容故意作出大胆的反向假设，提出疑问，让学生放飞想象去探究，去寻求合理答案。……