杨建东

一、明确学科核心素养的内涵

核心素养是知识、技能和态度等的综合表现，它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。核心素养既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。

“学科素养”一词，指的是涵盖小学生在语文、数学、外语、音乐、体育、美术等诸学科方面的学科素养。而“素养”较之“素质”则更强调后天的教养，本课题为了突出教育的影响，所以把因变量定为“素养”。据此，对“学科核心素养”的理解包含下列基本看法：“学科核心素养”包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。它是学生在具体学科内所具备的基本素养，这些素养是通过长时间的教育培养所形成的一定的思维方式，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成基本专业经验。

二、了解学科核心素养发展的前景

作为一所农村小学，随着城市化进程的加剧，学生进城上学愈演愈烈，导致留下的学生整体素养有所下降，学生家庭文化氛围不足。鉴于此，学校可以开展学生学科核心素养的实验与研究，全面提升学生的素养，并使这种教育成为学校的特色和品牌。学校应该注重学生素养的提升，每学期对学生各学科的基本能力进行一次全面的抽测，日常的课堂教学中也要注重引导教师培养学生的学科素养。学生的素养得到提高，就会为学生的全面发展打下一个良好的基础。……