陈宗文

阅读与写作的教学是语文教学中的两个重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，二者是相辅相成的。通过阅读去学习写作是提高写作能力的有效途径，古人都有“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见阅读对写作的促进作用之大。

很多学生在语文学习中存在一个误区，认为阅读是阅读，写作是写作。很多学生喜欢阅读，可是一谈起写作就直摇头，很多学生怕写作文，说写作文比阅读难多了，抱怨没材料没技法，这就是因为割裂了阅读与写作之间互生互促的密切关系的结果。比如，学生能够做阅读中有关段落作用的试题，但却不会在写作中将段落的作用体现出来；学生知道阅读中那些选材都是为了突出某一中心，但到自己写作文时又往往把一些与中心无关的东西也写进来。种种现象都表明：学生走入了把阅读与写作割裂开来的误区。

这样看来，光会读不会写不是真正地会读，真正会读就应该把读与写结合起来。那么，怎样从阅读中吸取写作的营养呢？

一、在阅读练习中学习作文的拟题

比如，以“和”为话题的中考作文，提示语中有家和万事兴、和为贵之类的内容，结果在阅卷中发现以“和为贵”“家和万事兴”为题的作文占了至少半數，这就反映出学生不会给作文拟题。

对于拟题这项内容，阅读练习中是有体现的。它们往往以“问拟题的作用”的方式，来提醒学生关注拟题的方向。……