马忠

人生经验分两种：一为直接经验，直接经验指亲自参与实践而获得的知识；二为间接经验，间接经验指从书本或别人那里得来的知识。人们在接受间接经验时，多少要以自己的直接经验为前提，而要真正理解间接经验，还取决于更多的实践。现行的语文课程学习，对间接经验的学习仍占绝对的主导地位，因而在走进新课程之后的语文教学中，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

一、行，而后知

在教学中，不难发现，由于时代的变迁，环境的隔膜，一些本身具有极高情感价值的文章，学生并不能投入其境而深受其感染。如，《背影》《永久的悔》《阿炳在1950》等。《背影》的故事发生在作者20岁的时候，那时的“我”总是觉得自己“聪明”，而父亲太“迂”。当《背影》问世的时候，作者已届27岁，此时的“我”才对父亲的爱子之心有了深切的体会与感受。要求八年级的学生完全领悟作品的内涵是不切实际的，而且学生可能会认为《背影》的故事不新奇，父亲给儿子买橘子是很平常的事，因而对作品“没感觉”。对此，可以采用介入学生生活的办法来达到感情突破。在寄宿制的学校里，绝大部分学生周末才回家，《背影》是八年级下册的第一篇，为了上好这篇课文，可以对教学进行调整，将《背影》放在开学第二周的星期一来上。在第一周的周末，可以给学生布置一项特殊的家庭作业——身体力行。……