孙旭东

一、背景

随着江苏高考改革的进一步深入，目前无论是学校领导还是学生对语文的重视程度进一步加大。在江苏高考模式下，甚至于衍生出“得语文者得天下”、“得作文者得天下”这样的说法。的确，作文70分的分值使得作文占据了语文学科的半壁江山，作文教学也成了语文学科教学最为重要的阵地。

二、存在问题

笔者研究所在区域的作文教学，发现当前作文教学存在以下几种现象：

（一）从学生层面看：

都说“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生受教学、考试等因素影响，书读得少；观察生活、体验生活不够，加之年纪小，阅历不丰富，写作常常陷入“无米之炊”的境地。提到写作文，学生就是一脸的无奈。

（二）从教师层面看：

教师片面强调作文的“审题、立意、选材、构思、布局、字数”等写作注意点，学生写作时顾虑很多，思维不发散、思路打不开，毫无新意可言。更有教师甚至于提出不求高分，只求平均分的中庸理论。

为了增加学生作文的美感，教师要求学生刻意追求文段的华美，很多教师为了增加学生文章的文学韵味，印发大量的优美语段，让学生在写作中直接默写，写出的作文往往没有自己的观点，仅仅是把很多支离破碎的佳句加以组合背诵。于是乎“感动中国”颁奖词、《朗读者》开场语等内容成了学生们的必背资料。写作时，学生背诵默写在作文纸上，文辞美则美矣，细究则文不对题，风马牛不相及，中看不中用，有哗众取宠之嫌。……