王艳桃

于漪是新中国成立后的第一批语文特级教师之一，早在20世纪60年代，于漪老师就迈出了语文教学改革的步伐，在教学和语文教材的使用上做出了新的尝试。于漪老师在长达60年的语文教学实践中，秉持着“教文育人”的人文教育思想，践行着“用教材教而非教教材”的“大教材观”，具体表现为：深入钻研教材，做到“胸中有书”；活用课程资源，丰富语文教材；打破教材迷信，发展学生思维。这对当下的语文教学具有很大的启发意义。

一、深入钻研教材，打通教材壁垒

教育事业包蕴着崇高的使命和重大的责任，于漪老师一直用“树魂立根”的使命意识鞭策着自己不断前行，教是为了学生的学，为了学生的发展。语文教材作为教师教的工具和学生学的媒介，作为学生获取语文知识，提高语文能力，形成语文素养的基石，其重要性不言而喻。于漪老师强调课前必须深入挖掘语文教材，查阅有关资料，力求“真懂”，做到“胸中有书”。

（一）尊重语文教材，正确认识语文教材

著名的教育家苏霍姆林斯基曾这样阐释教师研究教材的重要性：“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”[1]（P62）因此，学生能否对语文课产生兴趣，新课标所提的“三维”目标能否落实，都取决于教师在教学过程中能否很好地处理教材，而教师对教材的处理取决于对语文教材的把握。

于漪老师对语文教材的重视在她的语文教育书简中显而易见。……