周云侠

【摘 要】

阅读和习作是当下小学语文课堂教学的主要形态。阅读教学专注于提高学生的语感能力，习作教学着眼于训练学生的言语技能。这种各司其职的教学形态存在着一个突出的问题——阅读与表达之间严重脱节。为了更好地解决这个问题，我们必须重新审视阅读和表达之间的关系，寻求更好的突破路径。我结合具体的阅读教学课例，从语汇积累、句式训练、句群架构的层面阐述了自己的观点与做法。

【关键词】

阅读教学 语言表达 语汇积累

当前阅读和习作是小学语文课堂教学的主要形态。阅读教学专注于提高学生的语感能力，习作教学着眼于训练学生的言语技能。这种各司其职的教学形态存在着一个突出的问题——读写分离，阅读与表达之间严重脱节。为了更好地解决这个问题，教师必须重新审视阅读和表达之间的关系，阅读是表达的基础。表达是阅读的需要。

既然阅读和表达是一种水乳交融，相辅相成的关系。那么，我们就不应该把语言训练屏蔽在阅读教学之外。在阅读教学中提高小学生的语言表达能力，这是促进儿童语言发展的必然选择。

一、强化语汇积累，夯实语言表达的基础

著名语言学家王德春指出：“没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。”因此，在阅读教学中，教师要认真研读教材，寻找文本中富有特点的语词表达方式，一方面让学生建立起感性的认知。……