焦长梅

【摘 要】

诗词是中华民族源远流长的文化长河中最璀璨的明珠之一，是我国语文教学工作的重点内容。虽然中学语文课本中选编了不少诗词，但是诗词教学一直是是语文教学的难点，存在着诸多问题。古人云：“不学诗，无以言。”本文结合我国诗词教学的现状和笔者的教学经历，提出兴趣激发法、设置情境法、思考质疑法等几大行之有效的教学方法。

【关键词】

诗词 语文教学 教学方法

诗词是我国文化艺术领域的瑰宝，是中国文学中的精华。它有着深厚的文化沉淀、含蓄而悠远的情感、凝练的语言、和谐的音韵节奏以及优美的意境。诗词教学作为语文教学中的重点内容，在新课标的形势下正越来越受到重视，初中的语文课本中也选编了不少诗词。然而，我国诗词教学的现状却让人担忧，诗词教学过程中普遍存在着基础知识的讲解深度不够、教学内容与方法枯燥、学生对诗词本身缺乏深层次的阅读与体会、诗词的整体感知程度不高等诸多问题，最终导致很多学生对诗词的鉴赏能力不足。

目前，我国的诗词教学方法几乎是统一的程序化的教学，诸如时代背景——词语解释——段落大意——中心思想——写作特点等，这种机械化的教学流程，使教师与学生难以实现互动，容易限制学生的想象，使学生在在诗词鉴赏中形成一种定势思维。如何根据学生的实际情况，将学生的自我鉴赏与教师的适当点拨结合起来，使学生能在学习过程中得到一种情感的升华，使学生更好地领悟诗的意境、品味诗词的魅力，提高审美素质，一直是众多语文教学者所探求的问题。……