余桂英

时光匆匆，六年的光阴一晃而过，孩子们即将踏入中学校门，开启他们的又一段校园生活。回首过往，作为班主任的我感慨良多：细细梳理班级管理工作，笔者对自己在培养小学班级干部方面的成功做法颇感自豪。在此过程中笔者发现，班干部的培养过程和体育课前的整队过程有异曲同工之处，分为以下几个阶段：

第一阶段是有为，就是班上的一切事情不分巨细班主任都得像“保姆”一样亲力亲为。这相当于体育课上喊“立正”时大家都得严肃认真紧张一样，班主任进行班级管理必须完全进入紧张的工作状态。具体做法包括以下几点：

（1）指定代理班干部；

（2）全体学生考察代理班干部；

（3）确定班委干部；

（4）班主任分阶段召开班干部履职会，培养班干部的服务技能。

这部分的工作主要是在小学低段1～2年级时进行。需要重点强调的是，班主任在开展工作之前一定要先确立好班级管理的最终目标，然后围绕这个终极目标物色代理班委干部。

在物色班委干部时，笔者除了考察学生本人的責任感、领导能力、纪律、学习外，还特别关注了学生家长是否信任班主任、支持班主任的工作；是否具有牺牲精神，愿意为班级做一些事情；家长是否具有一定的领导能力、合作精神；家长是否有一定的空闲时间。我深信，作为孩子第一任老师的家长一定会协助班主任教给孩子一些为同学们服务的技能，更重要的是他们一定会支持孩子的工作。笔者将家长聚集在一起组成家长委员会，从而减轻了班主任的负担，让班主任老师有更多的时间和精力从事自己的教学工作，建立起学校和家庭的沟通平台，实现家校共管的目的。……