林炳辉

习作教学是以学生的综合能力为中心的语文课堂活动，所以，教师对学生的习作指导首先应立足在培养学生观察、思考、表现、评价的综合能力上。课程标准在阶段目标中提到：“留心周围事物”（中年段）；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材”（高年段）。在学生的主体性发展中，习作教学应立足于促进学生的发展本位，重视学生主体参与意识和能力的培养，确立学生在习作中的主体地位。

一、明确观察的目的和任务

要想培养学生观察、发现、思考的能力，就必须重视对学生的课堂引导和课后实践。观察事物前，应该让学生明白自己要观察的对象和要得到的结果，并做好周密的计划，把观察的目的和任务具体化。只有这样，学生在观察过程中才会分清主次，把更多的注意力集中在相关事物上，从而获得清晰、深刻的印象。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律以及性质和联系。在教会学生观察的前提下，教师还应引导学生在生活中也要留心观察，认真体验，培养其观察的能力和习惯。

二、学会全方位地观察事物

教师应教导学生在观察过程中既注意面（总体）点（细节）的结合，又要注意事物各部分之间的异同和联系，并要学会从不同的角度和侧面来观察事物。要知道，有时候从不同的角度和距离去观察同一事物，获得的印象也不同。……