杨银萍

【摘要】在单元整体教学的背景下整体解读小英教材语音版块文本，分析单元话题、情境与字母拼读语音教学的可行性联系，可以为语音学习提供有意义，可理解的语境。目前小学英语教师在语音教学上普遍存在与单元话题或情境割裂开来、机械跟读等现象，本文结合具体的教学案例，探索有效的语音教学设计原则和方法，让学生在情境感受中习得语音，丰富学生认知习得体验。

【关键词】单元话题情境 小学英语 字母语音教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0121-01

一、字母语音教学的重要性及教学现状

义务教育阶段英语课程的目标是使学生形成初步的综合运用能力，语言知识是学生语言能力发展的基础，语音作为语言的一个重要组成部分，是学好英语的关键。（教育部，2012）沪教版牛津教材从二年级到四年级开始设置learn the letters/ sounds版块，小学阶段字母教学中建立字母与常见读音之间的对应关系，并指导学生将这种知识运用于拼写和认读单词，可以为培养学科核心素养做好准备。目前小学英语教学中忽略了字母在单词中的发音音素的教学，导致多数学生缺乏音素感知能力；或是教授语音，语音教学当置于有意义的情境中习得，无法培养英语浸入式语感；也有教师单独为语音版块的教学创设新的情景，忽视单元主题情境等。

二、课堂教学实践与研究

（一）融合单元话题，创设真实恰当的语音版块情境。

有效的情景可以帮助学生更好地学习和理解所学内容，尤其是在主题明确、主线清晰地前提下。……