应丽娜

摘 要：学生具有高度的模仿能力，但自我控制能力低，缺乏对问题对错的判断能力。因此，在英语教学课堂里，教师要规范自己课堂教学用语，以免误导学生。文章主要研究英语教师课堂用语存在的一些问题并提出相关对策。

关键词：英语教师；课堂用语；使用现状；对策

中图分类号：G451.2；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0023-01

课堂用语是指教师在课堂上向学生传播教学知识而使用的一种教学语言，有趣、标准的课堂语言能够为学生创造出一片利于他们学习英语的天地，从而激发出他们学习英语的潜能。当前，部分小学英语课堂教学存在着问题，致使学生无法流畅地使用英语进行交流。因此，文章主要研究英语教师课堂用语存在的一些问题并提出相关对策。

一、英语课堂存在的问题

（1）教师与学生的主体地位分不清。“传道、授业、解惑”是教师的天职，教会学生英语知识、运用英语进行交流是所有教师的课堂目标。然而，一些英语课堂的教学模式只是教师在台上滔滔不绝，学生在台下默默听讲，根本不能理解所学的知识。同时，教师忽视与学生在课堂上的交流，使学生的主观想法受到限制，学生只会读、写，口语表达能力未见提高。这就要求教师要重新探索其他新型的教学模式，让师生的位置互换，使学生由课堂上的配角变为主角，激发学生学习英语的兴趣，不断提升学生的英语口语表达能力。

（2）英语课堂教学呈现书面化。英语教师有一部分是一些刚刚毕业缺乏教学经验的大学生，有一些是半路出家的教师，他们的发音不够标准，该翘舌时没翘舌，该平舌时没平舌，语调混乱，在课堂教學中不能够灵活运用，经常出现卡顿现象，间接影响了学生的学习效果。……