张明静

由于低年级的小学生天性活泼，好奇心强，通过创设情境、以说促写的方式对他们加以引导，这样能够提高他们的表达能力和写作能力。本文将重点围绕低年级学生语文写作的特点进行分析，讨论创设情境、以说促写在写作教学中如何实践的问题，以便从根本上提高学生的语文写作水平，提高语文素质。

一、低年级写话教学的现状

根据小学生的作文教学进行调查研究，我们发现当前小学生低年级写话教学现状不容乐观。

从教师方面来说，大部分教师开始重视写话教学，但对此缺乏有效的实践性指导。最常见的教学方式是让学生从课本中找词语模仿造句，忽视优美词句的积累，不能将听、说、读、写有机地结合；有些老师甚至把学生的说话训练与写话训练割裂开来，片面发展学生写的能力，不仅不利于学生口头表达能力的发展，而且阻碍了学生写话能力的发展。

从学生方面来说，课外阅读量较少，对大千世界的接触面太窄，导致写话时词语贫乏，用词不当，语句不通，或原版照抄，马虎应付等现象严重存在。他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差”，惧怕写话，厌倦写话，谈“写”色变，不知从何人手，产生依赖老师或他人的心理。然而低年级写话缺乏有效指导，质量不高，无疑为中高年级习作留下了“隐患”。

二、“创设情境以说促写”的必要性

（一）创设情境是写作的前提

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。……