祝宁

我们所在的环境影响着我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量——甚至是健康。早期集体环境，对儿童的学习和发展起着特别重要的作用。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发智力、促进幼儿个性发展等方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。实践表明，不同年龄段的幼儿，对环境的要求也不尽相同，因此，班级环境创设的具体要求也应有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展的需要。

所谓班级环境，是指在班级内影响幼儿身心发展的全部条件，即班级的教育环境，这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即班级的物质环境和精神环境。因此班级环境的创设包括物质环境的创设和精神环境的创设。我们在重视班级物质环境创设的同时，也应重视创设良好的精神环境，让幼儿在一个宽松、和谐的班级氛围中获得发展。

一、突出表现形式

让班级墙壁说话，利用壁面的空间暂时或永久地展示幼儿的生活，这是我们创设环境的目的之一。我们知道，幼儿对生活的表达方式有一百种，这就需要我们有一百种表现的形式，主要有：图片、文字、照片、书籍、作品等，它对教师、幼儿、家长都很有好处：它促进了教师自我成长，增加了与其他教师之间的经验分享，茶余饭后，我们同龄班教师经常“串门”，目的是为了解彼此的教育进展，以便及时调整自己的教学行为；……