邓顶梅

2011新版语文课程标准规定口语交际的总目标是：培养学生倾听、表达、交流和应对的能力，使学生初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。班大人多的现状使得大部分学生的口语交际能力得不到有效训练，不利于培养学生健康的心理。为了能很好地改进口语交际教学，提高学生的口语表达能力，培养孩子口语表达的自信心，笔者在教学中找方法，做研究，试图有效改善高段学生在口语表达方面的窘境。

一、口语表达能力不足的成因

1.环境因素。我国教育长期处于应试教育模式，在教育实践中普遍存在重书面轻口语的问题，听说读写训练分布不均衡。而我校班大人多的情况进一步放大了口语训练不足的问题。同时，家庭语言环境不佳也会影响学生的口语交际能力。

2.心理因素。学生自信心不足、自我认知偏差，甚至口音、外表等情况，都会导致孩子害羞、胆怯、自卑、焦虑，从而产生逃避心理，不积极参加口语交际。

3.智力因素和非智力因素。学生的感知、思维、想象、记忆等智力因素和性格、意志、兴趣等非智力因素都存在差异，这将直接影响他们对口语的学习掌握和实际运用。

二、在口语表达训练中培养孩子健康心理的方法

1.空出“课前五分钟”，让学生积极参与说话训练。

班大人多的现状使得课堂发言学生参与度不够，学生公开发言的次数过少，极大地损伤学生发言的积极性和主动性。不能保证全体参与，口语交际训练就失去了价值追求。……