柳超+樊孝喜

摘要：随着社会的发展和高等教育规模的扩大，医学专科院校的学生层次呈现出了较明显的差异化现象，边疆少数民族区域院校的学生差异化程度尤为明显。为了提升医用物理实验教学效果，促进学生的发展，根据学生的实验操作能力和基础知识水平，本文提出了适合少数民族地区医学专科院校医用物理学实验教学的分层教学策略，力图在教学效果和学生发展方面取得较好的效果。

关键词：少数民族地区；医用物理学实验；分层教学

近些年来，在边疆少数民族地区医学专科院校教学中存在的主要问题有：高等教育招生规模的扩大，使学生基础知识和认知能力的层次化差异越来越明显；少数民族学生的来源主要分为民考民、双语、民考汉，而部分来自边远艰苦地区的民考民学生不仅物理基础不扎实，而且一些学生在高中阶段从未做过实验。同一个教学班级中不仅有普通的汉族学生，也有民考民、双语和民考汉的学生，这就使教学班级内学生的层次化差异愈发显著和复杂。通常情况下，教师在医用物理学实验教学中采用相同学时、相同要求、相同考核的方法，没有考虑到不同学生理论知识和实验动手操作能力的差异。这就造成有的学生学不够，有的学生太费劲，不仅使医用物理学教学效果难以达到，还会使部分学生由于在学习过程中无法获得成就感而失去学习动力，导致在实验过程中存在实验能力强和能力弱的学生共同组成一组做实验的情形。……