梁焕初

高效课堂不仅仅是要达到效率的最大化，同时还需要达到效率的最优化。具体讲就是指的在有效课堂的基础之上，所完成教学任务和达成教学目标的效率比较高、效果比较，并可以获得教育教学的较好影响力以及社会效益的课堂。特别是在新课改中对教师实现高效课堂提出了更高的要求，小学科学作为提升学生综合素质的一门学科，更是需要打造出高效课堂，促进学生的发展。

一、对小学科学课堂教学有效性的界定

很多学者从不同的角度对教学的有效性进行了界定。例如陈旭远教授就指出教学有效性就是指的在教学活动之中，教师利用各种方式以及手段，通过最少的时间、最小的精力投入来蝴蝶尽可能多的教学效果，同时实现特定的教学目标，并能够满足社会以及个人的教育价值需求所组织开展的活动。余温森教授对于课堂有效性的看法是，从专业角度来讲，课堂教学的有效性就是指的利用课堂教学来让学生获得发展。而对于发展，指的就是知识技能、过程方法与情感、态度、价值观实现协调发展。结合学者对于课堂教学有效性的界定，笔者认为小学科学课堂教学有雄性指的就是利用小学科学课堂教学的活动，让学生能够在学业上获得收获、有提高、有进步，让学生在认知上能够从不懂到懂、才能够少知到多知；在情感之上，能够从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。

二、新课程背景下小学……