周纪扬

二、纵容

纵容这个词在中国人眼里似乎是包庇孩子们的缺点，甚至教唆他们去干坏事一样。其实，接一个新班，面对一张张新面孔，如何才能更好地了解他们，让他们将真实的自己在短时间内显现在我们的面前，以利于更好地引导他们呢？我是这样做的：上课的时候，即使班上闹一点，心不在焉的孩子多一點，我也不会就此生气而停下讲课。我就是要看哪些学生课堂比较自觉听讲，喜欢回答问题，勤于动脑；哪些学生喜欢讲话，经常在下面搞小动作。我不断地告诉自己，一定要沉住气，他们是小学生，能犯下多大的错误呢？这样的结果，也许课堂秩序有些乱，作业完成也不好。不过，结果是使得所有的学生都会在我的“纵容”下将其“原形”暴露无遗，这为我今后有针对性地教育教学打下了第一层基础。当然，这种“纵容”也需要在度上有所把握，且时间不能长，不能超过半学期。

三、规范

纵容是有限的，否则真要成一个乱班了。雷夫在《第五十六号教室的奇迹》中说，如果一个班级闹哄哄的，就什么事也做不成，也没有所谓的成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。纵容是为了更好地了解，了解是为了更有效地教育。一般说来，面对不同的班级，规范的力度和内容是不一样的。有的班级组织纪律本来就比较好，教师没有必要在这方面下太多功夫的。有的班级学生听课习惯很差，作业完成也不好，教师就得在这些方面多花力气。我这些年接的班级都不太好，一是成绩不太好，二是听课习惯差，三是后进生比较多，因此我需要了解孩子们，并有针对性地去规范孩子们学习的习惯。……