徐旭明

二、深入教材，用活文本

语文课文都是文质兼美的名篇佳作，承载着丰富的文化内涵，都是我们颂扬“真善美”的绝佳素材，是对高中生灵魂洗礼的上佳范本。因此，找准切入点对同学们进行心理健康教育、灵魂教育、生命和头脑教育显得极为重要。语文教材本身就蕴涵着丰富的社会知识和鲜明的人文精神，在语文教学中，教师要以教材为载体，立足教材，构建教学的平台，对学生进行心理健康教育。现行的各版本的语文教材均有反映自然、社会、艺术、科学之美的篇章，众多的人物形象和故事情节，有许多心理教育材料，或显性或隐性，都渗透着对学生行为规范、思想感情、人格要求的教育，教师要深入钻研教材，善于发掘这一资源，既要让学生领会课文的思想内容，也要有意识地将积极心理教育渗透在语文教学实践中。

三、内外结合，形式多样

语文就是生活，生活中无处不是学语文用语文的场合与时机。语文的学习绝不能局限于课堂上短短的四十分钟。“处处留心皆学问，人情练达即文章。”我们教师要将课内、课外有机结合起来，开展形式多样、丰富多彩的语文活动，从而激发起学生语文学习的积极性。青春期的学生好奇心、求知欲都很强烈，我们教师要因势利导。既然同学们喜欢探索新的东西，希望尝试新的体验，那么，在教学中我们可以根据教学内容的特点通过灵活多样的教学形式重视教育技术手段的更新，敏锐地把握心理教育契机，感染学生，影响和暗示学生，让心理健康教育落到实处。……