汤成军

《语文新课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”因此，在小学低年级的识字教学时，教师要进一步改变识字教学方法。《老子》日：“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师要坚决摒弃以死记硬背、反复抄写的不良识字习惯，要重视“活”的识字教学方法，进而提高识字学习的效率。为孩子们今后的自主阅读打下良好的基础。

一、兴趣——让孩子爱上识字

兴趣是孩子学习的动力，对于低年级孩子们来说，在识字教学过程中，兴趣是调动孩子思维、求知的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因而在教学中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发孩子们学习汉字的兴趣，使之乐学。

（一）巧用教材激发孩子识字兴趣

现行的教材中，识字教学的设计和以往单一的识字更偏重于孩子兴趣识字，更偏重于教会孩子识字的途径和方法。教学要中充分利用教材引势利导，激发孩子们识字的兴趣。

1.图片识字

教师课前准备各种各样的相关图片，在出示图片的同时，出示生字、生词，让孩子们既认识图片，又认识生字、生词。例如：出示一幅图片，提问：图上画的是什么？孩子们一回答完毕，教师马上出示图片的名称，这样孩子们借助图片认识了生字词，长此以往，学生通过收集图片，也认识了许多生字。

2，比较识字

孩子们在识字的过程中，把相近的字容易混淆。所以当相同或相近的字同时出现时，要在比较中识字，要在联系中区别。……