林水生

(厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361102)

基于层次分析法的高职教学质量评价体系研究
——以厦门华天涉外职业技术学院为例

林水生

(厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361102)

面对迅速发展起来的高职教育，如何保证其教育质量评价的科学性与公正性是一项重大课题。以厦门华天涉外职业技术学院教师教学质量评价指标构建为例，通过层次分析法和软件yaahp V7.5重新确定督导评教、同行评教、学生评教和领导评教的权重以及四种评价指标的权重分配，初步构建教师教学质量综合评价体系，以期科学、合理地评估高职教学质量评价体系，供高职院校参考。

层次分析法;教学质量;评价

对教师教学质量的评价，传统方法是在确定权重时采用专家经验法，利用因子分析法等对教师教学质量进行综合评价。传统方法有一定的科学性，但存在主观成分较多、评价过程中量化程度不够等缺点[1]。高职教学质量评价是一个多层次、多元的评价问题，因而，评价需从不同的侧面综合进行。厦门华天涉外职业技术学院近年来不断地完善、改进教学质量评价做法，在教学质量、学生培养、就业等方面取得了一定成就。

1 教学质量评价现状

教学质量是高校发展的生命线。厦门华天涉外职业技术学院历来重视教学质量评价，专门成立了教学督导室，牵头组织开展教学质量评价工作。每学期均开展督导评教、同行评教、学生评教和教学管理部门评价(主要是二级学院领导评价，以下简称“领导评教”)，并将评价结果和改进意见反馈给任课教师，为建立科学、规范的教学质量评价体系和提高教学质量奠定了良好的基础。……