黄秀英

【摘要】在经济飞速发展的当代社会，对人才的定義不仅仅局限于只掌握了知识和技能的人，更注重人的综合能力和素养，尤为重要的是团队协作能力和团队意识的培养。新的教育理念要求我们的教学活动再也不能只满足于传道、授业、解惑，更重要的是培养学生在合作学习的基础上自主探究、主动获取数学知识的能力。

【关键词】小学低年级；小组合作学习；教学现状；教学策略

小学教育是受教育者综合素质全面发展的初始阶段，在小学低年级开展小组合作学习模式，不但对小学数学课堂教学质量的提高大有裨益，更能有效促使学生形成协助、合作意识。本文以小学低年级如何开展小组合作学习为题，就其相关实践策略进行探讨分析。

一、小学生数学课堂学习的现状及原因浅析

根据社会心理学和教育学的相关研究，小学低年级的学生具有明显的心理特征和认知特点，对一成不变的传统教学模式不感兴趣，教师机械、反复地讲解理论知识，往往导致学生的学习积极性无法被调动，学生自主探究和自主合作方面缺乏热情和动力，甚至产生排斥和倦怠的消极心理。这一现状必然导致数学课堂实效性降低，课堂教学氛围严肃、刻板，缺乏创新与活力。数学课程有别于其他课程，对学生逻辑思维能力和发散思维能力的要求较高，学生接受、习得、应用知识的难度也相对较大。小组合作学习模式的积极开展，可以增进数学课堂中学生与学生、教师与学生之间的沟通和交流，从而创设轻松、自由的课堂氛围，提高数学课堂教学有效性。……