张小蔷

摘 要：随着社會经济不断发展，人们对于教育也越加重视，初中数学应用题教学内容也在不断改革，应用题能够促进学生对于数学的实际解题能力，但是目前许多初中数学教师对于初中数学应用题的教学重视不够，没有有效开发应用题在初中数学中的学习作用和优势。

关键词：小学数学 应用题教学 有效性

随着我国经济不断发展，对于教育行业的要求也越来越高，初中数学教学过程中，如何促进学生通过数学应用题的解法增强初中数学知识的理解和消化，使目前初中数学教师所面临的重要问题，并且提高学生通过应用习题解决实际问题的能力，培养了学生数学思维能力，使学生能够加强巩固了数学知识点，有效提升初中数学的教学质量，但是初中数学应用习题教学的不重是造成我国数学教学事业受到严重阻碍[1]。

一、初中数学应用题教学的实际状况

随着我国教育事业的发展，目前我国的各领域的教学方向取得了很多成就，在初中数学应用题教学方面也取得了有意的成就，应用题教学能够有效提升数学教学质量的好坏，并且通过在初中数学教学过程中使用应用提交学能够增学生对于数学的根本了解，但是由于受到传统教育思想的限制，使用教学模式没有及时更新，教学思想落后，教学内容没有体系，严重限制初中数学教学的发展。

二、初中数学应用教学运用过程中发现的问题

目前我国的初中数学应用题教学方面取得了一定得成绩，但是在发展过程中也存在一些问题，在这些问题中有直接影响初中数学应用题教学发展的重要原因，所以初中数学教师通过不断努力增强自己的自身能力，并且不断完善叫学方式，才能进一步提高初中数学应用题教学快速发展[2]。

1.教学内容过于理论化

目前我国初中数学应用题教学受到传统教学模式和思想的影响，造成在内容的设计上过于理论化，与学生的实际生活关系不大，经常会出现教学内容过时或者过于理论化的现象，学生在学习的过程中所学到的知识于理论化，使学生不能完全理解学生的教学内容，并且因为教学内容的专业性直接影响学生的学习兴趣，不利于学生的主动性培养，严重制约了学生的学习效率提高[3]。

2.教学目标不清晰

初中数学应用题教学的主要目的在于培养学生的数学逻辑思维能力和实际生活解题能力，有效促进学生对于初中数学专业知识的理解。但是目前我国的应用题教学的目标却并不明确，很多教师没有认识到培养学生思维能力的重要性，知识单一的要求学生掌握实际解题能力和数学专业知识点[4]。因为教师的教学层次不高，所以造成教师无法充分理解数学逻辑思维能力于思维能力使有所区别的，思维能力包括逻辑思维方式、直觉想法、形象感知、发散思维能力等方面，如果单纯只重视逻辑思维能力的培养，不利于学生综合素质的提高。

3.教学方式不科学

目前的初中数学应用题教学方式比较单一，并且不具备较强的科学性，使目前我国初中数学应用教学的基本特征，并且在教学内容的赛选中，存在延迟性，教师提供的教学知识点往往时间久远，比较落后，所以教师在没有科学的教学先进内容支撑下无法形成全新的教学模式，直接限制我国初中数学应用题教学事业的发展。

三、提高初中数学应用题教学有效性的方法

通过对初中数学教学应用教学的分析，能够了解初中数学教学过程中存在一些问题，并且通过这些问题找到真正解决初中数学教学问题的方法，有效促进数学教学事业的健康发展。

1.掌握正确教学思想

在初中数学教学过程中经常会出现各种问题，并且归结在一起都源于数学教学理念的落后和陈旧，对于引用题教学的严重忽视，致使初中数学教学内容过于理论化，没有办法将数学知识有效的传递给学生，并且学生没有办法快速吸收教学知识，对于抽象的数学定义和还念知识学生无法产生兴趣，使初中数学的教学模式落后、教学观念陈旧、教育思想传统，直接影响我国数学教学事业的发展[5]。教师在教学过程中要有效促进学生对于数学知识的理解，并且通过有趣的数学应用题调动学生的学习热情，促进学生的数学逻辑思维方式的形成，并且通过不但参加的学习培训有效提高教师的教学水平，增强教师对于数学应用习题的认识，并有效提高了数学教学的应用性。

2.应用教学教学完善体系

目前我国教师的教学水平普遍较低，所以教师对于初中数学的创新方式无法理解和接受，并且缺乏完整的教育体系，所以造成教育水平不均衡现象发生。教师之间缺乏专业交流，没有进行良好的学习氛围，所以教师在教学过程中常常无法及时发现问题，并能切对于应用题教学的重视也无法有效提高，严重制约了初中数学应用题教学的有效性发展。

3.应用数学教学多样性内容

在我国的初中数学应用题教学过城中，教师应该积极与时代接轨，有效将实际生活中多种多样的教学内容融汇到学生的学习当中，并且通过数学应用题教学方法的实施有效促进学生实际生活问题的应用解题能力，教师要利用应用题的形式有效将数学知识融入其中，促进学生的参与热情，并且将教学内容进行差异性分类，然后通过将归纳整理，将详尽的教学知识有效融合在应用题中，促使学生的学习效率提高，真正有目的的实现了初中数学应用题实用性的提高。

结语

随着我国社会经济不断发函，教育行业也逐步走上更好的平台，取得了一定得成绩，但是目前初中数学教学中对于应用题教学的重视程度严重不足，造成了学生对于数学知识的不理解，独立解题能力不强，自主学习意识差，并且，教师在教学过程中没有充分利用数学应用题的教学优势，使学生对于初中数学无法产生兴趣，教师在教学过程中应该积极创新教学方法，有效利用，并且重视数学应用题的实用性，有效促进我国数学教育事业长久发展。

参考文献

[1]彭德斌. 初中数学应用题教学的有效性提高方法论[J]. 佳木斯教育学院学报， 2013（6）：328+330.

[2]刘春来. 初中数学应用题教学的有效性研究[J]. 中学生数理化：教与学， 2015（10）.

[3]张东海. 初中数学应用题教学的现状及对策分析[J]. 西部素质教育， 2015， 1（18）：98-98.

[4]徐影. 初中数学应用题教学策略探讨[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）：00019-00019.

[5]谢代明. 如何提高数学应用问题教学的有效性[J]. 青年时代， 2013（24）：84-84.