张绍祖

摘 要：当前小学数学教学在中国与新课程改革之间的差距，小学数学教学中，仍然有大量的低效、无效甚至负效的现象，严重影响了小学高中数学教学的质量和效率，限制了学生的全面发展。因此，提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有效途径。本文就如何提高小学数学课堂教学的有效性，提出了几点建议。

关键词：小学数学 课堂教学 有效性

随着教学事业的不断进步，人们越来越重视教学质量，数学作为小学必修课，数学也是是课堂教学的必修课。课堂教学作为学生获取知识的主要渠道，其中有效性对提高学生的数学成绩起着重要的作用。教师提高课堂教学的有效性，应该通过自身的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，加强学生对知识和文化的渴望，除了数学教师应该创新数学教学方法，结合教学内容有效的、创新的教学方法，根据学生的实际情况的特点选择合理的教学模式，使课堂教学中的每一个学生主动学习和参与课堂活动，提高小学数学课堂教学的有效性。小学数学课堂教学有效性，主要是通过教学促使学生在数学方面的技能、思维方式、解决问题的能力及学习态度多方面进行协调发展，从而实现所期望的教学目标。[1]

一、优化设计教学目标

教师在准备小学课堂教学中之前，必须认真研究教材，制定具体可行的教学目标，从而提高小学数学课堂教学的实效性。教师想要提高课堂教学的有效性，一般的数学逻辑和严密性强，首先，教师要开展教材研究，有一个全面的了解数学教学，使教师在教学活动中，可以根据学生的实际需要，将给学生有效的知识转移。其次，教师要充分认识教学内容，创造性地教授教学内容，采用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生在学习中感到快乐。最后，教师要把握好教学的各个环节，合理设计和安排学生的学习过程。只有这样，教师才能准确定位教学目标，才能形成自己的教学理念，设计出符合自己实际情况的教学计划。教师在备课时，要把握好每一堂课的要点和成长点，并能使教材与教学对接、难点和要点都体现在备课中，保证课堂教学的有效进行。教师备课和学习材料，明确教学内容与教学目标的关系，准确定位教学目标，在新课程设计背景下实现自身教学特色。例如，教师在讲解平均数这一知识前，根据学生学习的实际情况，可以将求平均数的方法设计为教学的重点，将理解平均数作为教学难度设计，从而来促使学生能够很好地学习平均数。教师在进行教学活动之前，要以学生的学习基础进行充分的考虑，从学生的实际情况出发，针对学生的不同需求，优化设计教学目标，有效分解决教学的重难点，增强教学的步骤性，从而来提高小学数学课堂教学的实效性。[2]

二、紧密联系学生的实际生活

创造生动有趣的教学过程，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要条件。小学数学教科书的新标准指出，努力从自己的实际生活出发，提出了学生的数学问题的兴趣，激发学习积极、科学的兴趣，学生们开始觉得小学数学与我们的生活息息相关。在学习过程中的科学探究，教师应该紧密联系學生的生活实际，创造一个生动有趣的学习过程，让学生掌握小学数学的乐趣，产生学习的需要，激发了他们对科学知识的探索热情，自觉地参与学习。在小学的教学过程中，一是选择联系学生现实生活。教师在小学数学教材中，可以选择学生较为熟悉、感兴趣的现实生活主题作为课堂讨论。二是我们教师应该是全方位、多角度、真实生活的深层结合。要拓展和拓展课程内容，把抽象的知识转化为实际的学习过程，引导学生发现问题，大胆设想，慢慢积累小学数学新的教学实践生活经验。三是创造多元化的生活情境。教师也可以通过了解学生的实际生活及其兴趣，对数学教学内容进行加工和整理，进而创造出多样化的生活情境，从而实现文本内容的生活化。因此，生产生活是数学教学的源泉和归宿，数学教材中有许多生活题材可以应用。作为教师，我们应该不断地为学生提供生活的主题，让课堂走进生活，生活迈向课堂，使学生觉得数学不是白学的，可以实实在在地运用到生活当中，这样的课堂教学才是有效的。

三、积极引导学生自主探索

课堂教学的目的是，能让学生积极主动地探索科学的学习过程，能够使他们主动地学习、和谐地发展。探索科学的学习过程是否有效，是教学中很重要的关键。学生是学习的主体，由于处于成长中的小学生，是不自觉的学习主体。在受到年龄、经验、知识的限制，他们提出问题、解决问题的能力是有限的。因此，要发挥教师的引导、点拨、组织的作用，才能使学生在探索科学的学习过程中学会学习。特别是在学生意见分歧时、疑难时，或在归纳概括知识时，更需要教师及时加以点拨引导。小学阶段是培养学生思维和探索精神的重要阶段，采用什么样的教学方法对学生的思维习惯很重要。基于这一现实，所以在在小学数学课堂教学中，为了提高小学数学课堂教学的实效性，应积极引导学生自主探究。首先，应鼓励学生独立思考和自主探究，使学生养成独立思考的习惯，遇到问题后，通过自己的思维解决问题，不断提高自己的探究能力。其次，要培养学生的自主学习能力，保证学生能够学习基本的学习方法，学会探索和运用自己的知识来解决数学问题。因此，它是提高小学数学课堂教学的重要手段。[3]

结语

由于小学生心智尚不成熟，好奇心特别强，掌握小学生的个性特点对提高教学效率具有重要意义。小学数学课堂教学是小学生数学学习的一个关键环节，在深入教育改革的今天，如何提高小学数学课堂教学效率具有重要意义。目前，小学数学课堂教学效率仍达不到新课程标准的要求，学校和教师应该认真分析研究导致这一问题的原因，要针对这些原因，结合现代化的教学手段、方法和更可靠的解决问题的方法，以提高教学效率。总之，加强数学课堂教学有效性的办法、对策具有多样性，老师可以依据学生实际情况选择相应的教学方法，应用理论知识引导教学实践，这样课堂教学的有效性才能发挥作用。

参考文献

[1]陈挺军.浅论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].才智，2014，（11）：76.

[2]孙学义.当前小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：88.

[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，（14） ：262-263.