王定霞

摘 要：在孩子的成长当中，幼儿园时期的教育对孩子未来成长与发展有着直接的影响和作用。而区域活动在幼儿教育教学当中是重要的组成部分，所以，应充分重视幼儿区域活动的作用，使其在幼儿阶段的教育作用得到最大化的发挥。

关键词：幼儿园 教育 区域活动

引言

游戏对于成人来讲只是可有可无的一项娱乐活动，然而对于幼儿教育来说却有着重要意义。通过游戏可以模拟实际生活使幼儿认知生活，更能够使幼儿对未知进行自主探索。在幼儿园当中所进行的区域活动具有几种特点：活动形式具有灵活性和多样性、活动范围具有自由性、能够满足孩子自身成长的实际需求。区域活动是培养幼儿进行自主学习自主探究、互相合作的有效途径。这为幼儿教育工作者提出了更高的标准和要求，要求幼儿教育工作者要科学合理的设计区域活动，拓展幼儿的学习活动范围和视野，充分激发孩子主观能动性，通过合理的区域活动对幼儿个体个性的发挥和成长以及未来长远稳步发展都有着重大意义。[1]

一、怎样更加有效的展开幼儿园区域游戏活动

1.应对区域活动当中所有游戏资源进行科学合理的分配和利用

在进行区域游戏活动前，教师必须对幼儿的年龄结构进行充分的了解和分析。因为幼儿年龄存在一定的差异，所以在区域游戏活动当中所使用的游戏器材和进行的游戏内容形式也不相同。所以，在游戏器材的选择和使用方面应具有合理性和针对性。例如，对小班幼儿来讲，教师应设计表演形式内容和益智内容为主的游戏活动更加适合这个年龄结构的幼儿，对中班的幼儿来讲，教师设计的游戏内容应以科学类和表演类为主，对于游戏器材的选择和投放上也应偏重于此方面，这对幼儿创造性思维及创造力的培养极为有利；而对于幼儿大班的学生来讲，教师应将重点放在科学区域当中，同时引导孩子向着知识园地的方向发展。依据实际活动状况，要对幼儿区域活动所使用教材进行分层，教师应充分对各个年龄层次之间所存在的差异进行考虑，使各个年龄结构的孩子都能在区域游戏活动当中成长获益。教师应把各个年龄结构幼儿自身的认知能力和教材难易程度进行有机的结合。比如，在进行绘画和剪纸此类区域活动可以先给幼儿一定的时间去进行观看学习和模仿，然后再让幼儿亲手进行操作和自主创作。对于部分接受能力和实际操作能力较强的孩子，就可以加速区域活动游戏的进程。[2]

2.在幼儿实践教学当中应切实遵循因材施教原则

由于幼儿年龄结构存在一定的差异性对幼儿在区域活动中产生了一定的约束，教师应大胆突破，既能够使教师在教学当中更加的轻松，又有利于幼儿区域游戏活动的顺利展开，使幼儿园游戏区域活动的价值得到最大化的发挥。依据因材施教教育原则教师应将各个年龄结构的孩子安排在指定的游戏区域当中，并设置相对应的教材指引内容。教师的主要职责就是给孩子们打造最优质的有助于幼儿身心积极健康发展的良好环境，所以，在进行区域游戏活动时，教师应有意识的调动幼儿主观能动性和敢于探索的精神。所以，教师应科学合理的突幼儿班级之间的界限，共享幼儿园区域活动游戏资源，实现活动资源的合理利用，为幼儿更加全面的成长创造更加宽广的空间。

二、幼儿教师要在幼儿区域游戏活动当中充分发挥引导作用

1.幼儿教师通过正确引导来激发和培养幼儿自主能力

幼儿阶段孩子对大人有着极强的依赖感，在区域游戏活动当中发现很多孩子遇到自己解决不了的问题显得束手无措，因此现阶段在区域活动教育模式当中怎样建立起使幼儿主动寻找解决问题的办法，而不是束手无措或一味的别人寻求帮助，使幼儿具有一定的自主能力，这是现阶段幼儿教师应考虑的重要问题。

对于这一教育问题，教师首先经转变教育理念，把问题进行灵活的转变，使幼儿能够敢于面对问题积极主动的去解决困难。比如在区域活动的建构区当中，很多幼儿都处在用积木搭建一些简单的造型阶段，有的孩子总做不好，就会有幼儿向教师寻求帮助，这时教师可以用惊讶的语气故意的说：‘老师也不会呀，怎么办呢？同时寻找其他小朋友的帮助，搭建积木能力较强的幼儿就会上前主动帮助，向求助的幼儿进行积木搭建的示范，求助幼儿在观看示范后和自己动手搭建完成，通过这样的正确引导能够有效的提升孩子在区域活动之间的沟通和交流的能力，使幼儿在区域活动当中在遇到问题和困难时敢于面对和自主解决，降低幼儿对教师的依赖。

2.教师应对幼儿进行科学合理的暗示

在传统的幼儿教育模式当中教师向学生直接讲授知识，而现代幼儿教育模式当中教师更加的重视幼儿在成长的当中发生的变化，先对幼儿发展进行一定的熟悉和了解，再因材施教更加有利对幼儿的成长与进步。在幼儿园的区域游戏活动当中，教师应使用暗示性语言来引导学生进行自主探究行为活动。[3]

3.幼儿应在区域游戏活动当中对学生使用建议性言语进行正确引导

在幼儿园的区域有效活动当中教师应多使用建议性言语对学生进行正确引导，而不要使用命令性和禁止性言语。比如：‘咱们一起试试这种方法好不好呢？等，通过此类建议性言语能够保护幼儿进行自主探究的兴趣和积极性，同时也表现出了对幼儿个性思想的尊重。在区域游戏活动之后教师应采取适当的方式对活动体验进行总结和评价。

参考文献

[1]高波.有效开展幼儿园区域活动的思考.J.現代教育科学.2015.06. 15—13

[2]李静.对幼儿园区域科学小游戏的思考.J.新课程.2014.06.02—06

[3]张丽丽.幼儿园区域活动的实践与思考.J.幼儿教育研究.2015.06：32